我有一颗赞美心教案-高中心理健康

1、我有一颗赞美心教学设计【主题辨析】.学情分析：希望得到尊重和赞美，是每个人内心深处的最大愿望。我们需要他人指出缺乏来帮助我们进 步，我们同样需要得到真诚的赞美和肯定来增长动力和自信。赞美使人更深切地感悟生命的 原动力和自身价值。高中生关心同学对自己的评价，希望得到他人的赞赏；与此同时，往往 会忽略赞赏，不会赞赏，不知如何接受赞赏，造成人与人交往合作的障碍。让学生有意识地 发现美，学会真诚地赞美，显得尤为重要。充分考虑高中生的心理开展特点和实际情况，我 设计了本堂课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，促进班级人际气氛改善, 营造良好人际环境。.课标分析：根据中小学心理健康教育指导纲要

2、（2012），高中年级要帮助学生培养人 际沟通能力，促进人际间的积极情感反响和体验。赞美属于人际交往技能，学习和体验赞美, 有助于学生提升人际协调能力和社会化能力，收获心灵的成长。.内容分析：赞美是发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。恰如其分的赞 美能使我们更好的与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。本节课围绕 “我有一颗赞美心”，依发现美、称赞美、传递赞美之序，引导学生在活动体验中认识到自 己拥有发现美的能力，能够用无条件积极关注的态度发现同伴身上的美；协助学生通过小组 讨论、角色扮演、句式练习，体悟称赞美的恰当方法，感受赞美带来的积极情感体验，在赞 美他人和接

3、受赞美中获得快乐；启发学生借助赞美“快递单”将赞美融入生活，在人际交往 中传递和延续赞美，促进心灵成长。辅导理念本课设计总于积极心理学视角，坚持资源取向的课堂语言引导，通过团体动力为学生赋能, 关注学生的积极情感体验，充分挖掘潜在的积极力量，获得积极的情感体验和成长。围绕着 “我有一颗赞美心”，设计主耍辅导环节：“我能发现美”“我会称赞美” “我愿传递赞美”， 以成长型思维方式的表述，带着学生聚焦于“本自具足”，让学生在探索中一步步相信自己 原来有赞美的潜能，以此激起学生的参与热情，促进学生的主动成长，培养人际沟通能力， 促进人际间的积极情感反响和体验。【辅导对象】高一年级【辅导时间】40分钟

4、【辅导场地】录播教室一【辅导目标】L情感目标感受赞美带来的积极情感体验，在赞美他人和接受赞美中获得快乐，培养积极 心态，促进心灵成长。.认知目标能够发现他人的美，认识到赞美的魅力，激发赞美的意愿。,技能目标掌握赞美的方法和技巧，将其运用到现实生活中，提高人际交往能力。【辅导重难点】重点：能够发现美，运用恰当的方式称赞美。难点：将赞美融入生活，在人际交往中传递和延续赞美。【辅导方法】活动体验法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、句式练习法、讲授法【辅导准备】学案、彩笔、心形卡纸、心形便利贴、双面胶、大底板、背景音乐、多媒体课 件【辅导程序】辅导环节活动程序与步骤设计意图与意外应对预计时间心灵约

5、定约定内容：尊重、倾听、参与、保密 约定方式：齐声承诺设计意图：师生 齐声承诺，共同 约定，为课堂顺 利进行做铺整.lmin执八八1段小调查:成为师生近一年，老师给你留下了怎样的印象？ 揭示主题：听得出同学们都在赞美老师，我尝到了心花怒放 的滋味！特别是当你们为我点赞时，眼睛看着我，面带微笑， 我感受到了你们的真诚，看到了大家怀揣着的赞美之心。引入课堂：这节深，老师想邀请大家一起走进自己这颗赞美 心,一起发现美，称赞美，传递我们的赞美，设计意图：师生 互动，激发学生 的兴趣，营造良 好的课堂气氛， 揭示主题，引入 课堂；运用积极 暗示和正向强 化，初步激发学 生赞美的热情e2min转换阶段猜猜

6、TA是谁：呈现一颗心，写着“幽默”“总是辽得同学们 开怀大笑”，请大家猜猜TA是咱班哪位同学。随后邀请大家 自由赞美这位同学（可以结合具体小事）.活动引导：大家能说出如此之多的闪光点，足以见得平日里 的细心、善于观察。在刚才的赞美中，大家都提到了 ta的部些特质？（预设： 外表、能力、特长、性格、品质等）美还可以表现为我们身上的哪些特质？请写在学案上的心 形中。（教师补充内在的勇气、决心、努力，优势力量、有 效方法、成功经验、小进展、小改变等等）.心灵解码（ppt呈现）：用无条件积极关注去发现美，关注每 个人言语和行为积极的一面，无条件地温陵和接纳，表达爱 和赞同。过渡语：赞美，其实是在告诉对

7、方，我看到了优秀的你。设计意图：设羲 猜谜痣动，生生 互动，学生提炼 美的具体表现， 学会无条件积 极关注；学生在 活动体验中认 识到自己的细 心和善于观察， 认识到自己拥 有发现美的能 力，为称赞美做 好准备。4min设计意图：引导 学生分析案例， 发现其美；运用 句式练习提出 赞美的方法，小 组讨论汇总观 点，邀请学生扮 演角色，尝试称 赞，体悟赞美的 方法；进一步归 纳赞美秘籍，帮 助学生掌握赞 美的方法，入脑 入心e设计意图：学生 以小组为单位， 接力赞美，强化 练习，以恰当的 方式进行赞美， 体验赞美、被赞 美和观察者三 和角色，感受赞 美带来的积极 情感体验,激励 学生将赞美化 言

8、化行e设计意图：引导 学生分析案例， 发现其美；运用 句式练习提出 赞美的方法，小 组讨论汇总观 点，邀请学生扮 演角色，尝试称 赞，体悟赞美的 方法；进一步归 纳赞美秘籍，帮 助学生掌握赞 美的方法，入脑 入心e设计意图：学生 以小组为单位， 接力赞美，强化 练习，以恰当的 方式进行赞美， 体验赞美、被赞 美和观察者三 和角色，感受赞 美带来的积极 情感体验,激励 学生将赞美化 言化行e设计意图：学生 结合活动体会， 优化和装点赞 美之心，提供和 表达肯定赞美， 让爱在班级团 体内流动。28min活动1我会称赞美完成句子：在称赞美时，应当注意什么？请将你的想法填写 在学案横线处（多多益善“赞

9、美，要表达”，小组汇总观点，小组代表陈述。（预设：微笑着、真诚地、具 体地、恰当地、带感情地、真实地、暗准细节、结合具体事 件、先用心观察和了解对方再、用肢体语言如拥抱点头点赞 等.）老师有一个案例，想向大家求夸，来听一听她的心声.倾听心语：有一位同学，她平时总是默默无闻，作为班级清 洁委员特别认真。因为成绩不理想，她有些自卑，但是从来 没有放弃努力，还一直坚持努力，可最后却没有到达理想的 效果.她在咨询室里这样说：“我爱学习，我爱同学，我爱 老师，可我是个失败的人/ “一直以来，我都在努力做一个 特别的人，确实我做到了，特别孤独，也特别可怜J（ppt 呈现温馨提示：请勿对号入座）角色扮演：同

10、桌、前后桌两人一组，邀请学生扮演老师的角 色，请你带着对赞美的理解，尝试称赞她，让她看见优秀的 自己。随后邀请一组学生展示。京美秘籍：在学生生成的基础上，教师补充赞美有“三真”: 态度真诚（真心贴心不虚伪）内容真实（符合事实不浮夸）用词真切（正向积极无歧义）过渡语：老师会将大家真诚走心的赞美带给她。相信她会以 更加积极阳光的心态，自信坚定地成长，发自真心的赞美让 人心生力量。让我们带好秘籍，一起修炼吧！活动2赞美练习室赞美接力：接下来请大家以小组为单位（前后四人、左右三 人），一名组员成为被赞美的对象，其他组员接力赞美，直 到所有组员都体验到赞美。活动提供：刚才，大家真诚的话语，洋溢的微笑，赞

11、许的目 光，都是在表达对同伴的赞美。请你提供被赞美和主动赞美 的感受，说说有什么新的发现（哪些赞美语是你之前没有认 识到的？哪些赞美语让你最受用，心灵小贴士：我们可以怎样回应他人真心的赞美？（开放式 问题：大方地接受，礼貌地感谢，微笑着点头，适时地回赞） 活动3装点赞美请你运用赞美秘籍，结合练习体会，优化和装点赞美心. 活动提供：邀请同学们写完后将心贴到班级赞美墙上，组成 一颗心的形状。老师邀请赞美心的制作者和接收人上台，面 对面提供赞美.希望这颗心可以变得越来越大，装得下我们 班里每一位同学。结束阶段延寿段发件栏收件栏赞美发出人：赞美接收人：计划发出时间：收件时间：请选择快递方式：口在面送达

12、口15伯匚银奖却11%DltWD.t；结束阶段延寿段发件栏收件栏赞美发出人：赞美接收人：计划发出时间：收件时间：请选择快递方式：口在面送达口15伯匚银奖却11%DltWD.t；S匚抑施口1件口机攵取件Lwfl-口耳值接收入反忸快递内容：我的感受与发现：赞量论卷人可以是父毋.r学.自己.叨攵.w体 陌生人.班班.学校.祖国等我愿传递赞美：定制我的赞美“快递单遨请学生提供快递单预填的内容.鼓励学中课后送出赞美，完成快递单，心 我们用一颗赞美心，称赞彼此，相互滋养C实际上，同伴之 外，赞美的对象可以窄很多。让我们将赞美继续传递和延续 下去。邀请学生课后完成赞美“快递羊”，送出赞美，心至 委员收集，进行班级展示,结语：课堂结束了，赞美却会一直延续e希望大家在生活中 用明亮的眼清去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的语言 去赞美。让赞美成为一种习惯，让赞美像乎吸一样自然。让 我们捧一颗赞美心，在洋溢着赞美的世界里，幸福自在地游 走e设计意图：鼓励 学生将赞美通 过“快递单”的 形式，传递下 去，能够在生活 中延续赞美