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文档简介
1、我有一颗赞美心教学设计【主题辨析】.学情分析:希望得到尊重和赞美,是每个人内心深处的最大愿望。我们需要他人指出缺乏来帮助我们进 步,我们同样需要得到真诚的赞美和肯定来增长动力和自信。赞美使人更深切地感悟生命的 原动力和自身价值。高中生关心同学对自己的评价,希望得到他人的赞赏;与此同时,往往 会忽略赞赏,不会赞赏,不知如何接受赞赏,造成人与人交往合作的障碍。让学生有意识地 发现美,学会真诚地赞美,显得尤为重要。充分考虑高中生的心理开展特点和实际情况,我 设计了本堂课,以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力,促进班级人际气氛改善, 营造良好人际环境。.课标分析:根据中小学心理健康教育指导纲要
2、(2012),高中年级要帮助学生培养人 际沟通能力,促进人际间的积极情感反响和体验。赞美属于人际交往技能,学习和体验赞美, 有助于学生提升人际协调能力和社会化能力,收获心灵的成长。.内容分析:赞美是发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。恰如其分的赞 美能使我们更好的与朋友、同学交往,从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。本节课围绕 “我有一颗赞美心”,依发现美、称赞美、传递赞美之序,引导学生在活动体验中认识到自 己拥有发现美的能力,能够用无条件积极关注的态度发现同伴身上的美;协助学生通过小组 讨论、角色扮演、句式练习,体悟称赞美的恰当方法,感受赞美带来的积极情感体验,在赞 美他人和接
3、受赞美中获得快乐;启发学生借助赞美“快递单”将赞美融入生活,在人际交往 中传递和延续赞美,促进心灵成长。辅导理念本课设计总于积极心理学视角,坚持资源取向的课堂语言引导,通过团体动力为学生赋能, 关注学生的积极情感体验,充分挖掘潜在的积极力量,获得积极的情感体验和成长。围绕着 “我有一颗赞美心”,设计主耍辅导环节:“我能发现美”“我会称赞美” “我愿传递赞美”, 以成长型思维方式的表述,带着学生聚焦于“本自具足”,让学生在探索中一步步相信自己 原来有赞美的潜能,以此激起学生的参与热情,促进学生的主动成长,培养人际沟通能力, 促进人际间的积极情感反响和体验。【辅导对象】高一年级【辅导时间】40分钟
4、【辅导场地】录播教室一【辅导目标】L情感目标感受赞美带来的积极情感体验,在赞美他人和接受赞美中获得快乐,培养积极 心态,促进心灵成长。.认知目标能够发现他人的美,认识到赞美的魅力,激发赞美的意愿。,技能目标掌握赞美的方法和技巧,将其运用到现实生活中,提高人际交往能力。【辅导重难点】重点:能够发现美,运用恰当的方式称赞美。难点:将赞美融入生活,在人际交往中传递和延续赞美。【辅导方法】活动体验法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、句式练习法、讲授法【辅导准备】学案、彩笔、心形卡纸、心形便利贴、双面胶、大底板、背景音乐、多媒体课 件【辅导程序】辅导环节活动程序与步骤设计意图与意外应对预计时间心灵约
5、定约定内容:尊重、倾听、参与、保密 约定方式:齐声承诺设计意图:师生 齐声承诺,共同 约定,为课堂顺 利进行做铺整.lmin执八八1段小调查:成为师生近一年,老师给你留下了怎样的印象? 揭示主题:听得出同学们都在赞美老师,我尝到了心花怒放 的滋味!特别是当你们为我点赞时,眼睛看着我,面带微笑, 我感受到了你们的真诚,看到了大家怀揣着的赞美之心。引入课堂:这节深,老师想邀请大家一起走进自己这颗赞美 心,一起发现美,称赞美,传递我们的赞美,设计意图:师生 互动,激发学生 的兴趣,营造良 好的课堂气氛, 揭示主题,引入 课堂;运用积极 暗示和正向强 化,初步激发学 生赞美的热情e2min转换阶段猜猜
6、TA是谁:呈现一颗心,写着“幽默”“总是辽得同学们 开怀大笑”,请大家猜猜TA是咱班哪位同学。随后邀请大家 自由赞美这位同学(可以结合具体小事).活动引导:大家能说出如此之多的闪光点,足以见得平日里 的细心、善于观察。在刚才的赞美中,大家都提到了 ta的部些特质?(预设: 外表、能力、特长、性格、品质等)美还可以表现为我们身上的哪些特质?请写在学案上的心 形中。(教师补充内在的勇气、决心、努力,优势力量、有 效方法、成功经验、小进展、小改变等等).心灵解码(ppt呈现):用无条件积极关注去发现美,关注每 个人言语和行为积极的一面,无条件地温陵和接纳,表达爱 和赞同。过渡语:赞美,其实是在告诉对
7、方,我看到了优秀的你。设计意图:设羲 猜谜痣动,生生 互动,学生提炼 美的具体表现, 学会无条件积 极关注;学生在 活动体验中认 识到自己的细 心和善于观察, 认识到自己拥 有发现美的能 力,为称赞美做 好准备。4min设计意图:引导 学生分析案例, 发现其美;运用 句式练习提出 赞美的方法,小 组讨论汇总观 点,邀请学生扮 演角色,尝试称 赞,体悟赞美的 方法;进一步归 纳赞美秘籍,帮 助学生掌握赞 美的方法,入脑 入心e设计意图:学生 以小组为单位, 接力赞美,强化 练习,以恰当的 方式进行赞美, 体验赞美、被赞 美和观察者三 和角色,感受赞 美带来的积极 情感体验,激励 学生将赞美化 言
8、化行e设计意图:引导 学生分析案例, 发现其美;运用 句式练习提出 赞美的方法,小 组讨论汇总观 点,邀请学生扮 演角色,尝试称 赞,体悟赞美的 方法;进一步归 纳赞美秘籍,帮 助学生掌握赞 美的方法,入脑 入心e设计意图:学生 以小组为单位, 接力赞美,强化 练习,以恰当的 方式进行赞美, 体验赞美、被赞 美和观察者三 和角色,感受赞 美带来的积极 情感体验,激励 学生将赞美化 言化行e设计意图:学生 结合活动体会, 优化和装点赞 美之心,提供和 表达肯定赞美, 让爱在班级团 体内流动。28min活动1我会称赞美完成句子:在称赞美时,应当注意什么?请将你的想法填写 在学案横线处(多多益善“赞
9、美,要表达”,小组汇总观点,小组代表陈述。(预设:微笑着、真诚地、具 体地、恰当地、带感情地、真实地、暗准细节、结合具体事 件、先用心观察和了解对方再、用肢体语言如拥抱点头点赞 等.)老师有一个案例,想向大家求夸,来听一听她的心声.倾听心语:有一位同学,她平时总是默默无闻,作为班级清 洁委员特别认真。因为成绩不理想,她有些自卑,但是从来 没有放弃努力,还一直坚持努力,可最后却没有到达理想的 效果.她在咨询室里这样说:“我爱学习,我爱同学,我爱 老师,可我是个失败的人/ “一直以来,我都在努力做一个 特别的人,确实我做到了,特别孤独,也特别可怜J(ppt 呈现温馨提示:请勿对号入座)角色扮演:同
10、桌、前后桌两人一组,邀请学生扮演老师的角 色,请你带着对赞美的理解,尝试称赞她,让她看见优秀的 自己。随后邀请一组学生展示。京美秘籍:在学生生成的基础上,教师补充赞美有“三真”: 态度真诚(真心贴心不虚伪)内容真实(符合事实不浮夸)用词真切(正向积极无歧义)过渡语:老师会将大家真诚走心的赞美带给她。相信她会以 更加积极阳光的心态,自信坚定地成长,发自真心的赞美让 人心生力量。让我们带好秘籍,一起修炼吧!活动2赞美练习室赞美接力:接下来请大家以小组为单位(前后四人、左右三 人),一名组员成为被赞美的对象,其他组员接力赞美,直 到所有组员都体验到赞美。活动提供:刚才,大家真诚的话语,洋溢的微笑,赞
11、许的目 光,都是在表达对同伴的赞美。请你提供被赞美和主动赞美 的感受,说说有什么新的发现(哪些赞美语是你之前没有认 识到的?哪些赞美语让你最受用,心灵小贴士:我们可以怎样回应他人真心的赞美?(开放式 问题:大方地接受,礼貌地感谢,微笑着点头,适时地回赞) 活动3装点赞美请你运用赞美秘籍,结合练习体会,优化和装点赞美心. 活动提供:邀请同学们写完后将心贴到班级赞美墙上,组成 一颗心的形状。老师邀请赞美心的制作者和接收人上台,面 对面提供赞美.希望这颗心可以变得越来越大,装得下我们 班里每一位同学。结束阶段延寿段发件栏收件栏赞美发出人:赞美接收人:计划发出时间:收件时间:请选择快递方式:口在面送达
12、口15伯匚银奖却11%DltWD.t;结束阶段延寿段发件栏收件栏赞美发出人:赞美接收人:计划发出时间:收件时间:请选择快递方式:口在面送达口15伯匚银奖却11%DltWD.t;S匚抑施口1件口机攵取件Lwfl-口耳值接收入反忸快递内容:我的感受与发现:赞量论卷人可以是父毋.r学.自己.叨攵.w体 陌生人.班班.学校.祖国等我愿传递赞美:定制我的赞美“快递单遨请学生提供快递单预填的内容.鼓励学中课后送出赞美,完成快递单,心 我们用一颗赞美心,称赞彼此,相互滋养C实际上,同伴之 外,赞美的对象可以窄很多。让我们将赞美继续传递和延续 下去。邀请学生课后完成赞美“快递羊”,送出赞美,心至 委员收集,进行班级展示,结语:课堂结束了,赞美却会一直延续e希望大家在生活中 用明亮的眼清去发现,用真诚的心灵去感受,用诚挚的语言 去赞美。让赞美成为一种习惯,让赞美像乎吸一样自然。让 我们捧一颗赞美心,在洋溢着赞美的世界里,幸福自在地游 走e设计意图:鼓励 学生将赞美通 过“快递单”的 形式,传递下 去,能够在生活 中延续赞美
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