苏教版小学阶段三年级上册期末数学第一单元集体备课

1、文档编码 : CO7R6C7C2Q9 HX6T2K8U1W3 ZG5X1M6R1W1苏教版学校三年级上册数学第一单元集体备课 主讲人：王尧华 参加人：低年级组数学老师 第一单元 除 法 一,教材说明： 本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算； 在同学已经掌 握了一位数整十数和一位数除法的运算方法基础上开放教学, 为同学以后学习多 位数除法打下基础； 教材内容分四个部分： 整十数和两位数除以一位数 （首位能 整除的）,除法的验算,两位数除以一位数（首位不能整除的） ,商末尾有 0 的除 法,穿插支配两个练习, 最终支配复习和实践活动； 本单元的教学要突破过去就 运算讲运算, 过分强

2、调提高同学运算技能的思想, 在教学中要遵循同学熟识事物 的规律, 依据同学实际情形, 将除法学习与同学的生活实际紧密结合； 从教材的 支配上仍能看出,本单元特殊加强了“提出问题,解决问题”才能的培育；让学 生自己提出问题, 解决问题, 加深同学对本单元学问的把握和运用, 培育同学学 会提出问题,分析问题并灵敏解决问题的才能； 二,单元学问结构： 一位数除两位数除法 1, 除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数 一位数除整十数口算； 不带余数的一位数除两位数； 带 余数的一位数除两位数的口算； 一位数除两位数的验算方法； 2, 除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数 （带余数,不带余数）

3、3, 4, 5, 商末尾为 0 的一位数除两位数 一位数除两位数总结 “农村新貌”附加内容的学习 三,教学目标： （一）学问技能： 1,懂得一位数除两位数除法的意义和算理； 2,把握一位数除两位数除法的运算和验算； 3,能估算一位数除两位数除法的商； 4, 使同学把握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔 算方法； （二）数学摸索： 能运用生活体会对一位数除两位数的运算进行描述； （三）解决问题： 1,能运用一位数除两位数除法的运算, 解决生活自己身边的简洁问题； 2,能与同学合作,争论数学学习中的问题； （四）情感态度： 1,激发同学学习数学学问的热忱； 2,培育同学学习数学学问的

4、才能； 3,帮忙同学培育优良的数学学习品质和良好的学习习惯； 第 1 页,共 14 页四,教学重点： 1,以一位数除法为基础探究一位数除整十数除法的运算方法； 2, 除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及 笔算； 3,除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 4,除法的验算； 5,除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 6,商末尾为 0 的一位数除两位数除法的口算及笔算； 7,一般的一位数除两位数除法的口算及笔算； ,； 五,教学难点： 1,除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及 笔算； 2,除数能整除被

5、除数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 3,除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 4,商末尾为 0 的一位数除两位数除法的口算及笔算； 5,一般的一位数除两位数除法的口算及笔算； 六,单元课时支配： 新授课： 4 课时 练习课： 4 课时 复习课： 2 课时 评判课： 1 课时 附加课： 1 课时 第一课时 整十数,两位数除以一位数（首位能整除） 教学内容：教科书 P1 的例题, P2 的想想做做 1 5； 教学目的： 1经受整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算,笔 算方法的探究过程,能口算整十数除以一位数 位数除以一位数 首位能整除 ； 商为整十数

6、 ,会笔算两 2培育同学初步的观看力,动手操作才能和积极参加学习活动的乐趣； 3在解决问题的过程中学会有条理地摸索,体验数学与日常生活的联系, 进一步进展解决问题的策略,增强应用数学的意识； 教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨； 教学难点：引导同学懂得商的位置,把握两位数除以一位数的笔算格式； 教具预备： 46 根小棒,课件； 教学过程： 一,温故而知新： 1,口答： （1）30 平均分成 5 份,每份是多少？ （2）24 里面有几个 8？ （3）20 里面有几个十？ 第 2 页,共 14 页（4）48 是由几个十和几个一组成的？ （5）4 个 20 是多少？ 2,解决问题： 师：

7、快开学了, 同学们都在积极预备学习用品； 笔,平均每个同学买了多少枝？ 有两个同学一共买了 16 枝铅 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式运算吗？ 3,谈话：那边仍有两组同学在买铅笔呢,今日我们就一起来争论买铅笔中的数 学问题吧； 二,自主探究,学习新知： 1,教学整十数除以一位数； （1）课件出示：情形图左半部分； 问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ 师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书： 40 2= 师： 40 2 等于多少？独立摸索如何得出这个结果的,与同桌相互 说说,并把结果填在书上； 组织全班沟通； 预设： A. 由于 422,所以 402=20

8、； B.4 个十除以 2 等于 2 个十, 2 个十就是 20； 捆小棒平均分成 2 份,每份是 2 捆,就是 20； （ 2）完成“想想做做”第 1 题： 让同学独立完成； 问：你在做题时是横着做的仍是竖着做的？为什么竖着做？ 让同学比较每组上下两题在运算上的联系和区分,帮忙同学 形成算法； （3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算； 2,教学两位数除以一位数； （1）课件出示：情形图右半部分； 问：这两个女孩也在买铅笔,她们一共买了多少枝呢？又可以解 决什么问题？ 师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 师：估量 462 的商是几十多？你预备怎样解决？ 板书： 462

9、= 同学尝试解决,老师巡察指导； 组织全班沟通； 预设： A. 摆学具：拿出 4 捆 6 根小棒,先分整捆,每人分得 2 捆是 20 枝；再分单根,每人分得 3 枝,合起来是 23 枝； B. 口算： 40 2=20 62=3 20+3=23 帮忙同学把操作抽象成分步口算： 每人先分得 2 捆,是 20 枝 再分得 3 枝 合起来是 23 枝 402=20 62=3 20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？ 963 84 4 55 5 师：其实 46 2 这题我们也可以用竖式来运算； 回忆分小棒的过程, 你会用竖式算一算吗？ 4 人小组争论竖式的写法； 第 3 页,共 14 页问：谁来

10、完整说说用竖式运算的方法？ 结合同学争论的情形板书竖式,并讲解笔算过程： 师：笔算 462,从哪一位除起,除得的商写在哪里？ 2 为什么写 在商的十位上？（同学争论） 2 乘 2 得 4,4 减 4 得 0,由于仍 要除个位上的数,这里不写 0；为了看得清晰,把被除数个位 上的 6 移下来接着除,接着会算了吗？ 竖式略 师：我们再来回忆一下笔算过程,笔算 462,要从哪一位除起？ 除得的商写在哪里 .被除数十位上的数除过以后再怎么办 .商 又写在哪里 . （ 2）,完成“想想做做”第 2 题： 先让同学完成前两题,指名板演； 师生共同评判板演情形； 问：这两题都是分几步算？第一步算 什么？其次

11、步算什么？商分 别写在哪里？ 独立完成后两题,集体订正； 问：每次两题之间有什么联系？有什么区分？引导同学留意余数； 你认为除法笔算要留意什么？ 三,巩固深化,拓展提高： 师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算, 下面就运用所学的知 识去解决一些实际问题吧； 1,完成“想想做做”的第 4 题： （1）让同学认真看图：从图中知道了什么,要求什么？ （2）独立解答； （3）集体沟通； 2,完成“想想做做”的第 5 题： （1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的 价钱贵一些；你预备怎么办？ （2）同学独立解答,全班沟通： 预设： 解法一： 484=12（元） 63 3

12、=21（元） 12 21 所以杨树苗每棵 的价钱贵一些； 解法二：由图中的信息知道,杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树 苗买的棵数少用的钱数多；所以杨树苗每棵的价钱贵一些； 四,全课总结,内化新知： 这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提示大家吗？ 五,当堂作业： 想想做做第 3 题； 六,教学后记： 其次课时 除法的验算 第 4 页,共 14 页教学内容：苏教版三年级上册第 3-4 页； 教学目标： 1,学习一位数除整十数除法的两种验算方法； 2,在懂得算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算； 教学重点：除法的验算方法 教学难点：两种验算的算理 教学预备：挂图,小黑板 教学过程：

13、 一,新课导入 出示商品的画片,做玩耍：这里有 3 元一块蛋糕, 请同学们来想一想,做一做； 1,买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？ 2,假如我有 12元钱？能买多少块？ 27元钱能买多少块？你是怎么想的？ 3,36 元可以买多少块？ 二,新课学习 1,一起争论：怎么样证明 363=12 是正确的呢？ 123=36 2,试一试： 这些除法算得对吗？ 9 3=3 63 3=21 94 2=47 3,65 元可以买多少块蛋糕？ 653=21（块） , 2（元） 想一想：你能验算吗？ 三,巩固练习： 213+2=65（元）你是怎么想的？ 1,与同座位同学合作,相互验算； 2,独立完成想想做做第 1

14、,2 题； 3,一边说一边做第一 4, 5 两题； 四,教学后记： 第三课时 练习一（ 1） 练习内容：苏教版三年级上册第 5 页； 教学目标：巩固整十数除以一位数的口算,两位数除以一位数（首位能整除）口 算和笔算,及除法的验算并运用这些学问解决问题； 练习重点： 1,一位数除两位数的解法 2,学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题 练习难点：一位数除两位数的解法笔算和验算 教学内容 一,基此题练习 1 ,做 P5（1）；口算题； 直接写得数；（看那一小组做得最快） 挑选几题,说说是怎样算的； 2,做 P5（2）前两题； 做在课堂练 习本上；指名板演； 集体订正； 叫一位同学说说验算的方法；

15、 3,做 P5（3） 先算一算,填一填,再比一 比； 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 第 5 页,共 14 页从这张表中,你仍能看出什么？ 先独立解决,再进行沟通； 4,做 P5（4） 留意指导同学观看场景图,图中的隐含条件是每 先独立摸索,再进行沟通,说说解题思路； 5,做 P5（5） 提问：你预备怎样支配这三辆 车的座位？ 二,小结：通过今日的学习,你仍有什么疑问吗？ 三,课堂作业： P5（2）剩下两题； 四,课后作业（黑板上） 1,用竖式运算,并验算； 2 个小伴侣用一张课桌； 84 4= 77 7= 93 3= 66 3= 2,48 位同学去看电影,有 4 排座位,每排应当做多少人

16、？ 五,教学后记： 第四课时 练习一（ 2） 练习内容：苏教版三年级上册第 6 页； 教学目标： 逐步积存解决两步运算实际问题的方法和策略, 在解决问题的过 程中逐步形成“要求 , 先要求 , ”这样一种有条理, 合规律 的摸索方法； 教学重点和难点：收集,整理信息,并灵敏组合信息；再进行有条理,合逻 辑的摸索； 教学内容： 一,基础练习： 1,口算： 202 333 402 633 802 933 分类口算,整理算法； 2,494 （笔算并且验算；） 二,综合练习 1,P6（6）看图,收集信息； 第 6 页,共 14 页独立摸索后,再沟通； 试着用“要求 , 先要求 , ”说说你怎么想； 解

17、答在作业本上；集体订正； 2,P6（7）看图,收集信息； 独立摸索后,再沟通； 用“要求 , 先要求 , ”说说你怎么想； 解答在作业本上；集体订正； 3,P6（8）看图,收集信息； 独立摸索后,再沟通； 试着用“要求 , 先要求 , ”说说你怎么想； 解答在作业本上；集体订正； 4, P6 摸索题 （1） 3 23,可以填几,你怎么想的？ 假如 323, ,其次个可以填几,你怎么想 的？第一个呢？ （2） 21,第三个可以填几,你怎么想的？能不 能填大于 4 的数？为什么？ 21, 1,填几,你怎么想？ 三,教学后记： 第五课时 被除数十位上数不能整除的除法除法 教学内容：苏教版三年级上册第

18、 7-8 页； 教学目标： 1,学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2,指导同学观看,摸索运算方法； 3, 学会估算一位数除两位数的商； 教学重点：被除数十位上的余数再除 教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除 老师预备：挂图,小棒 第 7 页,共 14 页教学过程： 一,新课导入： 请同学们把这 52 个羽毛球平均分给两个班,每个班能分到多少个？ 二,新课学习： 1,动手分一分,说一说, 2,我们一起来写出算式： （弄清算式中每个数字的意思） 3, 52 2=26 （个） 26 24- 验算： 26 52 2 - -52 12 12 -0 4,让我们来验算一下； （让同学自己挑

19、选说明或是运算的方法） 5,边说边做： 78 3= 84 6= 92 2= 80 5= 6,验算上面的运算题； 7,依据三个数量,请你提出一些用除法运算的问题？（想想做做第 8,估算：你能估量出下面各题的商是多少吗？ 5 题） 645= 85 3= 95 4= 91 2= 10 多 （ 20 多） （ 20 多） （40 多） 三,巩固练习：完成练习,第 8 页想想做做 四,小结：说说今日学的除法和以前学的有什么不一样？ 五,布置作业： P8“想想做做”第 2,4 题； 六,教学后记： 第六课时 被除数十位上数能整除而个位商 0 的除法 教学内容：苏教版三年级上册第 9-10 页； 教学目标：

20、 1,学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2,指导同学观看,摸索运算方法； 教学重点：个位商写 0 的运算 ,懂得不够商 1 要用 0 占位； 教学难点：被除数十位上数能整除而个位上的数不够商 老师预备：挂图,幻灯片,铅笔（ 70 支） 教学过程： 一,新课导入： 1 时, 为什么要写 0？ 今日,老师要把 62 支铅笔平均分给 3 个班,每个班能分到多少个？ 二,新课学习： 1,让我们写出算式来； （剩下 2 个羽毛球,商怎样写呢？） 62 3=20（个） , 2（个） 第 8 页,共 14 页32 0 6 2 6 2 2,让我们来验算一下； 63 6= 92 3= 61 2=（留意个别同学

21、 3,边想边做： 83 4= 进行指导） 4,算一算,比一比： 422= 41 2= 63 5= 53 5= 5,找找错在哪？（想想做做第 3 题） 6,想想做做第 5 题留意启示同学提出问题可以灵敏点； 7,至少要搭多少顶帐篷？（让同学体会余数问题在生活中的合理运用, 不要求讲进一法）争论完成想想做做第 6 题； 三,巩固练习：完成练习其次页想想做做 1,2； 四,小结：大家今日有什么收成啊？ 五,布置作业： 152 ,用竖式运算,并验算最终两题； 5 43 4 82 4 74 7 2 ,有 75 千克的大米,每次搬运 10 千克,至少要搬运多少次？ 六,教学后记： 第七课时 除法练习课 教

22、学目标：巩固除法笔算中的难点和重点；通过练习,提高正确率和运算速度； 并在解决实际问题中进展同学的思维才能 教学重难点： 进一步巩固除法笔算中的重难点,打好基础； 教学过程： 一,基础练习题： 1,做 P10（3）先出示题目后,让同学观看,并指出错在哪里； 再在书上改正三道题,指名板演； 2,做 P8（6）出示题目后,先估量第一题的商是几十多；并指名说说估量的 方法； 再在书上写出各题的商是几十多 二,综合练习题： 1,做 P8（4） 先看图,自己读题；说说你会解答吗？ 第 9 页,共 14 页2,做 P8（5）先独立摸索,再指名提问题；其他同学口答算式； 3,做 P10（5） 先看图,读题；

23、 解答第一问；说明解答格式； 摸索其次问：怎样支配？ 在黑板上列表帮忙解答： 4,做 P10（6） 先看图,读题； 自己在草稿本上试算；同学分小组进行沟通； 提问：为什么 10 顶帐篷仍得加上 1 顶？ 三,教学后记： 第八课时 练习二 练习内容：苏教版三年级上册第 11 页； 练习目标： 1,进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算； 2,把握一位数除两位数除法的运算和验算； 3,指导同学观看,摸索,懂得除法的运算和验算的算理； 练习重点：被除数十位上数不能整除的除法 练习难点：依据同 学的作业情形确定 练习过程： 1, 请同学板演反馈作业中的情形； 2, 依据同学作业情形确定指导的内容和

24、重点； 3, 先估量得数可能是几十,再算一算： 993= 83 6= 92 4= 85 8= 方法是：看被除数的十位数再背口诀 4, 独立完成练习二的第一题：连好后同座位的同同学相互验算； 5, 有 84 个本子,每人分 2 本,可以分给几个人？ 第 10 页,共 14 页每人分 3 本,每人分 4 本,每人分 6 本呢？你会填写下面的表格 中吗？ 每人分的本数 2 本 3 本 4 本 6 本,可以分给几人 6, 给同学说明单价：每件商品的价格；给同学懂练习二第 3 题,让 同学以小组为单位争论完成这一题后,观看自己填写的表格,说 一说自己有什么发觉； （勉励同学认真观看,确定有价值的发觉）

25、7, 以玩耍的形式尝试完成摸索题； 同学学习情形分析；（反思自己的教学） 教学后记： 第九课时 单元复习（一） 教学目标：进一步把握两位数除以一位数的口算,笔算以及验算的方法,沟通 学问间的联系,提高运算的正确率和娴熟程度； 教学重难点：娴熟把握两位数除以一位的口算,笔算方法以及验算的方法；在 运算时对各种情形进行比较,弄清联系和区分,加深懂得,组建 良好的学问结构； 教学过程： 1,做 P12（ 1）直接写出结果； 集体订正； 挑选几道题要求说说口算方法； 2,做 P12（ 2）做第一组； 强调末尾有 0 的除法笔算； 先用竖式运算,指名板演； 做完集体订正； 说说上下两题在运算方法上的区分

26、和联系； 3,做 P12（ 3）做两题 做完后说说验算方法； 4,做 P12（ 4）看懂题意；说说单价的意思； 直接填在书上； 第 11 页,共 14 页集体订正； 5,做 P12（ 5）先看图,说说从图中看到些什么； 小组沟通,试着提出各种不同的问题并进行解答； 6,课堂作业： P12（ 2）后两组, P12（3）剩下两题 教学后记： 第十课时 单元复习（二） 教学目标：进一步运用所学学问解决实际问题,进展应用意识,提高解决简洁 实际问题的才能；进展同学的思维才能； 教学重难点：在练习的同时不仅仅会做题目,仍要培育同学的口头表达才能和 思维才能； 教学过程： 1,做 P12（6）出示题目, 要求先算一算, 然后比一比上下两题有什么规律； 出示 5418,让同学们依据刚才得出的规律进行试算； 2,做 P13（ 7）看图懂得题意； 做在本子上； 指名说说是怎样解决的； 3,做 P13（ 8）先独立完成,再说说是怎样解决的； 4,做 P13（ 9）看图懂得题意； 小组先争论预备怎样租船； 沟通租船方案； 再争论租金的运算方法； 沟通,并挑选较合理的方案； （ 9 只大船, 2 只小船最为合理） 5,课堂作业： P13（9）摸索摸索题； 第 12 页,共 14 页教学后记： 第十一课时 农村新貌