苏教版国标本小学科学六年级上册全册教案U2我们的地球

1、文档编码 : CZ10P2S2T1Z2 HG10N8U2D8D4 ZK5I4Q7C6Y2调查问卷（问答题）1. 说说你明白中的地球,知道多少写多少！2. 你明白唐山地震吗？3. 你知道中国在地球的什么位置吗？4. 你明白沙尘暴这些自然现象吗？我们的地球的试验1 科学内容试验内容材料备注地球的形状地球是圆的橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪、2 地球的表面制作地表模型托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥3 地球的内部地球内部有什么黑色的胶卷盒3 个,分别装着水、 细沙、小石块、4 火山和地震模拟地震的发生纸箱、木块、记号笔5 地表的变迁冷暖变化对岩石的酒精灯、装有水的破坏作用容器、小石块

2、、镊子、火柴单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： 知道地球的形状、大小； 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的； 明白人类对地球形状熟识的历史； 会查阅书刊及其他信息源； 能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议； 明白地球表面是在不断变化的； 能用简洁器材做简洁的观看试验,并作试验记录； 能制作简易科学模型； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明； 知道地球内部有酷热的岩浆； 懂得沟通与争辩可以引发新的想法； 能制作简易科学模型； 会查阅书刊及其他信息源； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明； 明白火山喷发觉象； 明白地震的现象； 能制作简易科

3、学模型； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明； 能选择自己善于的方式（语言、文字、图表、模型等）表述争辩过程和结果； 熟识各种自然力气对地表转变的作用；明白人类活动对地表转变的影响； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明； 能选择自己善于的方式（语言、文字、图表、模型等）表述争辩过程和结果；本单元的内容 : 1、地球的形状2、地球的表面3、地球的内部4、火山和地震5、地表的变迁单元结构图课题：地球的形状课程标准： 知道地球的形状、大小； 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的； 明白人类对地球形状熟识的历史； 会查阅书刊及其他信息源； 能倾听和敬重其他同学的

4、不同观点和评议；教学目的： 能够提出关于地球的一些问题； 能够搜集有关地球的资料； 能够描述出入类对地球形状的熟识过程并记录下来： 能够运用列数据和比较的方法对地球的大小作出说明；教学成果：估量同学能够 知道地球的形状和大小； 知道科学探究的结果应当是可以重复验证的； 知道人类探究地球经受了漫长而曲折的过程；学习成果评判 概念进展 层次 1：不能建立科学的地球概念 层次 2：能建立科学的地球概念 层次 3：能建立科学的地球概念,并知道人类探究地球经受了漫长而曲折的过程 探究才能：层次 1：不知道科学探究的结果应当是可以重复验证的 层次 2：知道科学探究的结果应当是可以重复验证的 层次 3：知道

5、科学探究的结果应当是可以重复验证的并知道假想一实证是争辩问题的重要方法；教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪、教学步骤教学步骤互动性质同学 / 老师互动的目的二次备课集中话题1.让同学呈现自己课前搜集的明白古代人对地球形状资料；的猜想、探究和实践2.课件出示宇航员拍照的地球 照片或其他反映地球实景的照 片,让同学说说看到了什么；探究和调查3.小结板书课题；论证地球的形状1.导入大家现在都知道地球是个 圆形的球体,可你们知道人类是 怎样得出这一结论的吗？2.播放人类探究地球过程的课 件；3.同桌争辩：人类为了证明地球 是圆形的,经受了怎样的一个过程 ？ 从 中 你 得 到 了 怎 样 的 启

6、（如太阳的东升西落、月食、船只渐渐消逝在发？4. 观看身边的现象远方等；）让同学说说生活中有哪些现象说明地球是一个圆形的球体； 组 织活动（1）、在一个包装箱的左右两边 各开一个孔,在后面尽量朝两边 看,登记两个孔所看到的最远距 离；（2）、把箱子变成弧形, 用同样的方法进行观看；（3）、通过比较两种方法的不回忆和说明同,得出地球的确是个球体；现代科技进展进一步证1.大胆猜一猜,我们这个地球到底有多大？明地球是原球形的；2.补充介绍古希腊天文学家埃 拉脱色尼对地球周长的测量和 现在的微波测距、激光测距等；3.完成书上表格中的运算；小结谈谈各自的感受, 激发同学 连续探究的爱好；课题：地球的表面

7、课程标准： 明白地球表面是在不断变化的； 能用简洁器材做简洁的观看试验,并作试验记录； 能制作简易科学模型； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明；教学目的： 能够做一个有山有水的地表模型； 能够依据模型画轮廓图； 能够明确地图的含义；教学成果：估量同学能够 知道地球表面的基本情形； 知道地球表面有多种多样的地势； 知道地图是依据地势而来的； 知道地球仪、地图的标识与功用； 知道七大洲、四大洋的名称；学习成果评判 概念进展层次 1：不知道地图是依据地势而来的,不知道地球仪、地图的标识与功用 层次 2：知道地图是依据地势而来的,知道地球仪、地图的标识与功用 层次 3：知道地图是依

8、据地势而来的,知道地球仪、地图的标识与功用,并知道地球表面有多种多样的地形和七大洲、四大洋的名称 探究才能：层次 1：不能够依据模型画轮廓图；层次 2：能够依据模型画轮廓图；层次 3；能够依据模型画轮廓图并明确地图的含义；教学材料：托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥 教学步骤教学步骤互动性质同学 / 老师互动的目的二次备课集中话题1.说说你知道的地球表面是什么样的？3. 那 么 地 球 上 又 有 哪 些 地 形 呢？依据同学回答出示相应的图片地球表面有大气、水、岩 石,仍有生活在地球表面 上的人类以及许许多多帮忙同学熟识各种地势；的动物、植物；4 指导制作地表模型；谈话：大家想

9、不想把看到的地势 显现在自己的眼前, 即把他们做 出来呢？出示事先做好的一个模型, 争辩 可以用哪些材料来完成；分组争辩设计图；领取材料,开头制作；探究和调查做一个有山有水的地表模型知道地球表面有多种多样的地势回忆和说明1.演示如何用玻璃将地势的轮知道地球仪、地图的标识廓画下来；与功用；2.分组完成；知道七大洲、四大洋的名3.发放方格纸,引导和玻璃上的称；方格进行对比；4.争辩如何把玻璃板上的地势 轮廓画到方格纸上；5.分组活动；课题：地球的内部 课程标准： 知道地球内部有酷热的岩浆； 懂得沟通与争辩可以引发新的想法； 能制作简易科学模型； 会查阅书刊及其他信息源； 能尝试用不同的方式分析和解

10、读数据,对现象作合理的说明；教学目的： 熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果； 能够依据数据,对地球内部各层厚度作出合理的说明； 能够依据火山和地震的现象对地球内部情形作出说明； 能够查找有关地球内部的资料；教学成果：估量同学能够 知道地球内部分为地壳、地幔、地核； 知道地球内部有炙热的岩浆； 知道科学争辩中可以用模型方法来解决问题；学习成果评判 概念进展层次 1：不地球内部有炙热的岩浆层次 2：知道地球内部有炙热的岩浆；但不知道地球内部分为地壳、地幔、地核；层次 3：知道地球内部有炙热的岩浆；知道地球内部分为地壳、地幔、地核；探究才能：层次 1：不能够依据数据,对地球内部各层厚

11、度作出合理的说明；层次 2：能够依据数据,对地球内部各层厚度作出合理的说明；层次 3：能够依据数据,对地球内部各层厚度作出合理的说明；并能够依据火山和地震的现象对地球内部情形作出说明；教学材料：黑色的胶卷盒 3 个,分别装着水、细沙、小石块、教学步骤教学步骤互动性质同学 / 老师互动的目的二次备课集中话题1.引导同学按书后的活动记录由上一节课的单元总话对地球的内部情形做一个估量；题引出新课2.相互沟通 说说自己的构思, 比比谁画的最有可能；3.观看录像,对比验证（介绍地 球内部构造的片段）4. 出示鸡蛋一只, 争辩：鸡蛋的 内部结构会与地球的内部有什么关系？5、试验验证,弄清地核、 地幔、地核

12、与蛋壳、 蛋白、蛋黄之间的 相像之处；探究和调查1 以小组为单位,整理课前搜集的开放“ 地球里面有什么”资料,向全斑作汇报；2 也可以采的争辩；用师生沟通、 互动研讨的方式进行教学；3 有条件的地区也可以利用运算机进行网络教学, 这样能给同学们供应更多的信息,使同学视野更加开阔；回忆和说明1. 过渡：人类是如何明白到地球明白的地球内部情形的内部构造的？2. 观看火山爆发和地震的有关 录像；3. 说说看明白了什么, 有哪些疑 问？4. 小结：地壳、地幔、地核的划 分是依据地震波发生折射的不 同估量出来的；地球内部仍有很 多隐秘等着我们去争辩；5. 争辩：现在人们已经想到了钻 孔的方法来争辩地球；

13、 将来,假 如让你来争辩,你会怎么做呢？课题：火山和地震 课程标准： 明白火山喷发觉象； 明白地震的现象； 能制作简易科学模型； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明； 能选择自己善于的方式（语言、文字、图表、模型等）表述争辩过程和结果；教学目的： 能够收集有关火山和地震的资料 能够模拟火山的喷发 能够模拟地震的形成 教学成果：估量同学能够 知道火山与地震是地球内力作用的结果 明白火山与地震的形成缘由及地震的预防措施 知道我国是世界上最早争辩地震的国家之一 学习成果评判 概念进展 层次 1：不知道火山与地震是地球内力作用的结果 层次 2：知道火山与地震是地球内力作用的结果,但不

14、火山与地震的形成缘由及地震的预防措施 层次 3：知道火山与地震是地球内力作用的结果,明白火山与地震的形成缘由及地震的预防措施 探究才能：层次 1：不能够收集有关火山和地震的资料 层次 2：能够收集有关火山和地震的资料但不能够模拟火山的喷发、地震的形成 层次 3：能够收集有关火山和地震的资料并够模拟火山的喷发、地震的形成 教学材料：纸箱、木块、记号笔 教学步骤教学步骤互动性质同学 / 老师互动的目的二次备课集中话题（1）同学们,我们一起来观看一段录像；（2）观看“ 火山和地震” 的现场情 景；（3）同学说说：刚才大家看到了什么自然 现象？激发同学探究的爱好谈谈看了录象后的感想；（4）关于火山和地

15、震,你想知道哪 些学问？（5）同学自己提出想争辩的各种问 题；探究和调查 1确定争辩的主题（1）小组争辩想争辩哪一个问题？并且把要争辩的问题发表在 bbs 上；（2）汇报 老师可以通过实际问题对一些比较重要的应当要明白问题 进行引导组织 ；假如有时间可以进 行其次个、第三个的争辩；2指导争辩方法（1）我们在网上查资料可以通过四种方法进行；1,站内查找 2,通过链 接 的 网 站 3 , 通 过 一 些 如 ：, 等查找 4、书本；（2）文字和图片都可以操作通过复制、粘贴进行比较快；留意： 先到学校网站查找,找不到再到外网去查找；3学习进行争辩（1）个人进行争辩； 假如在争辩的知道火山与地震是地

16、球 内力作用的结果过程中有新的问题可以发表在网上；快的同学可以进行其次个主题的研 究 2 小组争辩汇报、 把小组的资料进 行选择、整理并且选出代表进行全班 争辩；（老师可以讲一下汇报后仍要 进行评比优胜组评比及颁布发小锦 旗）回忆和说明介绍侯风地动仪和现代地震检测仪明白火山与地震的形成工作的录象和工作过程录象课题：地表的变迁课程标准：缘由及地震的预防措施,知道我国是世界上最早争辩地震的国家之一 熟识各种自然力气对地表转变的作用；明白人类活动对地表转变的影响； 能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明； 能选择自己善于的方式（语言、文字、图表、模型等）表述争辩过程和结果；教学目的：

17、能够依据资料推断某地方在很久以前的地势 能够对一些现象做出大胆的猜想 能够模拟风化对岩石的影响 能够对人类的一些行为作出合理的评判 教学成果： 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响 知道人类的有些行为也使得地表发生了变化 知道地表的变迁是一个漫长的过程 学习成果评判 概念进展 层次 1：不知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响 层次 2：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响,但不知道人类的有些行为也使得地表发生了变化 层次 3：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响并知道人类的有些行为也使得地表发生了变化 探究才能：层次 1：不能依据资料推断某地方在很久以前的地势 层次 2：能够依据资料推断某地方在很久以前的地势但不能够对一些现象做出大胆的猜想 层次 3：能够依据资料推断某地方在很久以前的地势并能够对一些现象做出大胆的猜想,能够模拟风化对 岩石的影响 教学材料 : 酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 教学步骤教学步骤互动性质同学 / 老师互动的目的二次备课集中话题1.在估量的过程中、让同学充分发