苏教版小学语文四年级下册第六单元教案

1、文档编码 : CU7B3A2L6K2 HH4A6Y4E1T8 ZA3H5A8S10J10课 题18. 沙漠中的绿洲年级四学科语文主备人备注教学内容苏教版四年级语文下册第 1 课时18 沙漠中的绿洲教学目标1. 学会本课的生字,懂得新词的意思；2. 正确、流利、有感情的朗读课文；3. 初步感知课文内容；教学重难点 4. 学会本课的生字,懂得新词的意思；教学过程一、 启示谈话,揭示课题 1、 出示沙漠的图片；哪些同学明白“ 沙漠” ？谁能说说“ 沙漠” 的特点 . 2、 板书课题： 18 沙漠中的绿洲 看到课文的题目,你想知道什么？二、 初读课文；1、 范畴课文；老师范读课文；读后争辩：听读课文后

2、,你明白了什么？2、 自读课文；（1） 幻灯出示自读要求；拼读生字表中的生字,留意读准每个生字的字音；自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意 思；留意读顺长句子,难读的地方可标上着重号；标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思；（2）同学依据要求自读课文；（3）检查自读情形；检查生字把握情形；指读小黑板上的生字；提示留意以下生字的读音：霎（sha） 罗（ luo ） 劣（lie ） 适（ shi ） 侍（ shi ）检查词语把握情形；抽读词语卡片；指名说说以下词语的意思：恶劣侍候适宜培植纵横交叉不毛之地检查课文朗读情形；良（ liang ）指名逐段试读课文,要求不错字、不

3、加字、不减字、不破词破句；师生共同订正读错的地方；以下句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市；地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走；他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下 自来水管；检查自然段段意,明白情形；指名说说各个自然段的意思；三、指导写字“ 夸、劣、宜” 是上下结构的字,不要写得太长；“ 价、漂、侍” 是左右结构的字,不要写得太宽；“ 良” 要居中写；板书设计沙漠中的绿洲沙漠：不毛之地疼惜环境 爱惜环境绿洲：绿树鲜花作业设计 1 、描红；在习字册中描红、仿影；2、誊写词语；（文后练习 3）3、正确、流利地朗读课文；

4、课 题18 沙漠中的绿洲年级四学科语文主备人第 2 课时教学内容 苏教版四年级语文下册 18 沙漠中的绿洲教学目标 备注1. 通过学习课文,体会阿联酋人民为了美好生活,付出的艰辛苦动和不懈努力；2. 熟识到改造环境的重要性,激发起同学宠爱人类家园的情感；教学重难点通过学习课文,体会阿联酋人民为了美好生活,付出的艰辛苦动和不懈努力；教学过程一、复习检查1、给带点的字选择正确的读音；）好霎（sa sha ）时恶劣（ li lie） 良（ niang liang待（shi si）弄适（ si shi）宜2、看拼音,写词语；kua zhang dai jia e lie shi yi xiang zi

5、 piao liang shi nong pei zhi 二、细读课文 1、细读第 1 自然段；（1）指名读课文；（2）懂得内容；指名说说读了这一段后,自然头脑中会显现什么样的景象；（抓住“ 到外、白茫茫” 想象沙漠的宽敞无垠和荒芜,抓住“ 星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情形）（3）练习说话；引导用“ 星罗棋布” 说一句话；（4）指导朗读（“ 到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市” 等词要重读）指名试读,全班齐读；2、细读第 26 自然段；（1）细读第 2 自然段；过渡：在这茫茫无边的沙漠中,布满了象征生命的绿洲；这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看；指名读第 2 自

6、然段；懂得课文内容；这一段有几句话？你能用自己的话说说“ 绿树成阴,鲜花遍地” 的情形 吗？从哪儿看出人们很疼惜花草树木？指导朗读；（其次句要读出颂扬的语气,第三句要读出佩服的语气）（2）细读第 3 自然段；过渡：通过第 2 自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人；而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事 啊！同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下 文；自由读课文；边读边做记号,用“ ” 画出写环境恶劣的句子,用“阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子；” 画出写懂得词句；a、指名说说当地的环境怎样恶劣； （相机懂得：不毛之地）b、指名说说阿联酋

7、人民是怎样建设绿洲的；（相机板书“ 买来、挖去、填上、埋下” 等词,同时懂得“ 恶劣、适宜、纵横交叉” 等词语）c、指名说说阿联酋人民为什么这样做；（板书：有了 才 ）引导用“ 有了 才 ” 练习说话；指导朗读（3）细读第 4-6 自然段；自由轻声读课文；读后说说自己感觉到了什么；默读课文；在能表现阿酋人民细心侍候花草的词句下画上圆圈；练习感情朗读； （边读边感悟：通过“ 雨雾洒下来、淋得干干净净、树板书设计18 沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地像孩子一样 花代价培植作业设计 1 、有感情地朗读课文；2、比一比,再组词；浇（）漂（）侍（）宜（）烧（）飘（）待（）宜（）3、照

8、样子,写词语；白茫茫（）（）（）干干净净（4、写出近义词；培植（）适宜（）美丽（）侍候（）主备人备注课 题19 云雀的心愿年级四学科语文第 1 课时教学内容苏教版四年级语文下册19 云雀的心愿教学目标1、学习本课 11 个生字,两条绿线内的9 个字只识不写；2、正确、流利地朗读课文；3、明白课文大意,知道云雀的心愿是什么？教学重难点 1 、学习本课 11 个生字,两条绿线内的 9 个字只识不写；2、正确、流利地朗读课文；教学过程一、导入新课：导入：（板书：心愿）心愿是什么？心愿就是一种愿望,是人们心里的理想或美好目标；老师的心愿就是期望你们每个都能欢快地成长,全面地进展,同学们,你们有心愿吗？

9、提问 个别2、示题：今日我们来学习一篇跟心愿有关的学问童话 心愿 ；3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文： 板书： 10 云雀的1、过渡：带着疑问小声朗读课文,看看文章能不能为你排忧解难；2、生答题：资料：云雀是一种叫声很好听的鸟,羽毛呈红褐色,仍带有黑色的斑纹,显得特殊美丽,它的嘴小而尖,翅膀大,所以飞得高；3、快速读课文,提出要求：1 读准生字词的音 正确连贯地朗读课文,划出小节；2 三、检查自学成效：1、 出示小黑板 字音检查：指名读,其他人看他的读音是否正确,领读,开读,反复正音；贫瘠冲垮树冠生字词厌恶乱砍滥伐冲刷土壤擦去空调器绿洲储存脱缰讯期蓄水苔藓渗进多音字：埋怨m n

10、/m i 埋没mo/mei 树冠 guan/guan 2、划生字词：3、字形检查：1 出示生字词摸索：生字中有哪个部分是需要留意的？2 同学描红 四、默读课文,摸索课文内容1、默读课文,摸索：“ 云雀的心愿” 是什么？课文哪一自然段直接告知 了我们？课文第 14 自然段告知我们“ 云雀的心愿” 是：让沙漠变成绿洲；2、（出示文字）指名读,摸索：从这段话中你知道了什么？ 板书：森 林实在是太重要了 . 云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找,然 后用“ 先 然后 最终 ” （小黑板出示）回答；它宠爱其中的哪里？厌恶哪些地方呢？板书设计19 云雀的心愿沙漠上空大河上空森林森林

11、实在是太重要了！作业设计1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飘舞、枯枝败叶2、组词：伐 垮 冠 guan 语文主备人厌 庆 代 挎 guan 课 题19 云雀的心愿年级四学科教学内容第 2 课时19 云雀的心愿备注苏教版四年级语文下册教学目标1、有感情地朗读课文 2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、用“ 森林实在是太重要了 . ” 为中心句,概括全文森林用途的各种介绍；教学重难点1、 有感情地朗读课文 2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同教学过程一、复习导入：通过上节课的学习,我们知道云雀的心愿就是（引）-“ 到沙漠去种树” ；为什么会产生这样的心愿？就

12、是由于它到了几个地方后发觉“ 森林实在太重要了,请同学用“ 先 然后 最终 ” 说一说他们去的地方；（指名说）小云雀厌恶沙漠和大河,宠爱森林,这又是为什么呢？我们今日就去弄个究竟；二、读课文 二 精读第 2、3、4 自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠,它为什么厌恶沙漠呢,轻轻地读读 段,可以划出有关的词句；同学自读,然后沟通（假犹如学先沟通了第 2 自然段） 2 、3、4 自然（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语 漫天飘舞、贫瘠 ；（2）沙漠这样的凶险,难怪小云雀要说,引“ 这里的风沙真厌恶 语气读 . ” 指导用埋

13、怨的（3）妈妈是怎样回答他的呢？ 指导用惋惜、心疼的语气读 （假犹如学先沟通了第 4 自然段）你知道了绿洲为什么会变成沙漠；“ 贫瘠” 是什么意思呢？为什么小云雀要给沙漠种上树呢？它飞到沙漠上空看到了什么,把第 2 自然段读一读；沙漠好吗？怎么不好？是啊,当狂风挂过时,会睁不开眼睛,你有这样的体会吗？它怎么知道的,请同做妈妈告知小云雀,齐读；总结：没了森林不行,沙漠太厌恶了,小云雀是什么态度,书上怎么说的？5、说话练习：“ 森林实在是太重要了. 由于 ” 板书：爱惜土地 看黑板,用”由于 所以 ” 把两句话连起来说； 三 、精读第 5 10 自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（

14、大河）什么？默读其次段,回答疑题；小云雀来到大河上空,看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶残？,在那儿,他们又看到了（出示小黑板）指导朗读“ 浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去” （比如句）“ 把 比作 ” ,突出“ 脱缰的野马,咆哮” ,反复朗读,体会洪水的危 害；3、所以小云雀不由得挨近了妈妈,它心里引“ 可怕” ,谁能用可怕的语气读一读；（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读,突击“ 唉” 这 个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）10 节；6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第 7、在黑板上画一

15、棵树作示意图,指名按图复述树的各个部分如何蓄水？树冠 挡住 苔藓和枯枝败叶 吸取一部分 土壤 吸取大部分 森林是一水库 8、比较句子：森林不就是一座大水库吗？指名读,说说这两句话说的内容是相同的仍是不同的？（相同）；哪句话更确定？（反问句更确定） ,用反问句表示强调,更加确定,同学们在写作文的时候为了表达 自己猛烈的语气就可以用反问句,老师领读,集体读；9、这段话说明白森林的什么作用？（蓄水）10、说话练习：“ 森林实在太重要了！由于. ” （板书,防洪蓄水）；用“ 因为 所以 ” 把这两句话连在一起说；板书设计沙漠上空森林19 云雀的心愿（沙漠 -绿洲）土地成沙漠实在是太重要了！挡住风沙大河

16、上空泛滥成灾挡住洪水（大水库）森林里夏凉冬暖调剂温度（空调器）作业设计1、练习册 P 26 二、三、一2、搜集森林的资料,说说森林仍有哪些作用？课 题20 古诗两首年级四学科语文主备人教学内容苏教版四年级语文下册第 1 课时备注20 古诗两首池上教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；2、学会诗中显现的两个生字“ 浮、萍” ；3、懂得诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子纯朴、纯真的童心之美；教学重难点 1 、读中懂得诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣；2、有感情的朗读、背诵池上 ,丰富古诗积存；教学过程一、调动积存,导入新课；1、师：现在已是初夏季节,星期天我路

17、过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里小池中的“ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；” 说到池塘、荷花,你们 仍想到哪些诗句呢？2、同学沟通自己积存的关于池塘或荷花的诗句；3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它 的题目就叫池上；（板书诗题：池上）相机顾名思义懂得诗题：荷花池塘里；4、同学齐读题目；5、简介作者白居易；（1）同学说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风；（2）老师小结：白居易,字乐天,号香山居士；从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的明白,他写了很多诗,揭露统 治者的铺张腐化,即出名的“ 讽喻诗” ；他宠爱大

18、自然,写 了不少描写山水景物的小诗；他的诗纯朴自然,通俗易懂,老少 能读；白居易一生写诗 3600 多首,是唐朝写诗最多的诗人；二、初读诗歌,整体感知；1、同学自由读池上 ；要求：读准字音,把诗句读通顺；2、检查初读情形；指名读古诗,集体正音；（1）读准后鼻音：撑、艇、萍；学习新词：浮萍,懂得词义,练习书写；（2）齐读诗歌；（2）同学简洁说说池塘上发上了一件什么事儿；（一个小孩偷采白莲； ）3、同学再次自由读古诗；要求：边读边想诗句的意思,画出不懂得的词句；4、小组合作学习,弄懂诗意；（1）同学结合前后句和插图,借助工具书,自己懂得诗句含义；（2）小组逐句内沟通自己的懂得,相互启示、补充；5、

19、集体沟通,明白池上大意； （指名说自己对诗句的懂得）三、吟诗炼字,体会意境；（一）前两行小娃偷采莲；1、同学自由轻声诵读古诗,边读边想象画面；3、同学沟通“ 看” 到的画面；（1）怎样的荷塘,怎样的白莲？（同学用自己的话描述想象到的“ 莲叶何田田” 的美好画面,唤 起同学对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情； ）（2）小孩如何偷采白莲的？同学畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图；因太想吃那嫩滑、甜 美的莲蓬,而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬；看图,指导同学读出小娃天真、顽皮的感觉样子；（让同学为“ 小娃偷采白莲图” 起个题目）朗读前两句,摸索：你最观看其中哪个字？（“ 偷” ,结合自己小时侯“

20、 偷偷” 做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的欢快、无 忧、自由；）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句；（二）后两行景美童心纯 1、提问：小娃“ 偷采白莲” 不会被发觉吗？2、同学默读后两行诗,谈懂得； （小娃哪里知道,小船一路划开的 一道浮萍已经暴露了他的“ 偷采” 之事； ）3、抓住“ 不解” 体会小娃纯真、纯朴,练习读出乐趣；四、回来整体,拓展延长；板书设计偷采 20 白莲回古诗两首景美引人池上不解浮萍开童真童趣作业设计 1 、背诵课文；2、默写池上；3、依据池上这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗 配一幅画；课 题20 古诗两首年级四学

21、科语文主备人教学内容第2 课时备注苏教版四年级语文下册20 古诗两首小儿垂钓教学目标 1. 逐字逐句懂得小儿垂钓的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱；2. 学习生字“ 钓、蓬、遥、稚” ,懂得“ 蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓 苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应” 的意思；3. 背诵课文教学重难点学习生字“ 钓、蓬、遥、稚” ,懂得“ 蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应” 的意思；教学过程（一）揭示诗题 1. 导入诗题 2. 懂得诗题（二）懂得诗句 1. 朗读全诗 2. 回忆方法：我们怎样懂得诗句（读诗释词调序解句）师：小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆忙走来向他大声提

22、问,他心里会 怎么想 生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的；生：千万别再叫喊了,不然我就捉不到鱼了；生：我应当做个手势让行人不要再叫喊了；师：假如你是那个小孩,你会对行人做什么手势（请同学边演示,边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了,免得惊吓了鱼儿；生：（做手指向外甩的动作）让行人走开,不要打扰我钓鱼；生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话,这样就不会影响我钓 鱼了；师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势 生：那个小孩做让行人走近的手势,行人走近后轻轻地回答他的问 题,这样就不会吓跑鱼儿；生：我也认为这样；小孩子愿意回答行人的问题,只不过不想惊吓鱼 儿,所以让行人走近说话；生：

23、我想那个小孩应当先摆手让行人不要大声叫喊,再招手让他过来 轻声说话；这样既帮忙了别人,又不会把鱼儿吓跑；师：大家说得特殊对；这位乡村小男孩特殊机警,他陶醉在垂钓乐趣 之中的时候,仍不忘帮忙别人,真是特殊可爱；老师想,同学们也愿意像 这位小男孩一样到处乐于助人吧；（三）总结练习 1. 指导朗读、背诵；2. 依据这首诗,想象出一幅画；3. 老师总结；板书设计20. 古诗两首稚子垂纶怕得鱼惊不应人小儿垂钓借问路人作业设计 1. 形近字组词）遥（）钓（）稚（钩（）准（）摇（）2. 背诵小儿垂钓课 题习作六年级四学科语文主备人第1 课时教学内容苏教版四年级语文下册习作六备注教学目标1学会两种方法来写一篇

24、习作；2. 有条理地记述争辩的经过或查到的资料；教学重难点培养同学围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的才能；教学过程一、导入1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的 问题？2 . 自己谈话；二、新授 1 书上给我们排列了四个特殊值得关注的问题,自己读一读；2 你们对哪个话题最感爱好；3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法；4 . 是哪两种方法；5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织争辩；6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法；7 . 组织争辩；针对同学们感爱好的话题开放争辩；要求：自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法；8

25、 . 老师与同学共同争辩,在必要时作适当的点拨；三、练习习作 1 同学们争辩得特殊猛烈,都充分发表了自己的看法；2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法；假如是第一种争辩式的,那就把刚才同学们的争辩经过写下来；这种方法,我们在习作四已经学过；假如用其次种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章；四、练习习作 1 对比习作步骤,进行写作；2 四人一组相互争辩、沟通；3 . 指名说,师生共同评议；4 . 把刚才说的写下来；5 . 同学仿照样文,各自完成书面作文,师巡察指导；板书设计习作 6 争辩会a 争辩经过写下来b 搜集资料,进行整理 有详有略、具体作业设计誊写作文课 题练习 6

26、 年级四学科语文主备人第 1 课时教学内容 苏教版四年级语文下册练习六1. 会辨别词义和用法；教学目标2. 开动脑筋编一就顺口溜,帮忙同学区分形近字；备注正确、美观地书写左右结构的字；教学重难点1. 会辨别词义和用法；2. 正确、美观地书写左右结构的字；教学过程到处留心 一、教学第一部分（1） 小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资 料；（2） 出示这段语；（3）自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准；（4） 指名读,师生共同正音,齐读这段话；（5）在文中画出下题所提到的词语；二、教学其次部分、把这些词所在的句子多读几遍；、第一我们来区分“ 需要” 和“ 必要” ；（

27、1） 读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思？（2）指名读句子,指名说意思,其它同学补充；（3）比较一下,“ 需要” 和“ 必要” 有什么区分；（4） “ 需要” 是要求得到,一般与某个事物搭配,而“ 必要” 就是 确定要的意思,一般与“ 干什么” “ 怎么样” 搭配；（5）你能用这两词语各说一句话吗？、利用查工具书懂得“ 频率” “ 分贝” 的意思；三、教学第三部分（1）你能帮忙小芳编个顺口溜吗？（2） 第一看这四个字,偏旁部首表示什么意思？（3）读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律；即字的偏旁与意思神奇的结合在一起；（4）试着给其中一个字编顺口溜；（5）小组合作编顺口溜；（6）相互汇报

28、、沟通板书设计练习 6 需要：是要求得到,一般与某个事物搭配；必要：是确定要的意思,一般与“ 干什么” 、“ 怎么样” 搭配；巧编顺口溜；作业设计练习正确、美观地书写左右结构的字；课 题练习 6 年级四学科语文主备人第2 课时教学内容苏教版四年级语文下册练习六备注教学目标正确、流利、有感情的朗读、背诵 思；教学重难点8 个成语和古诗小池,并懂得其意正确、流利、有感情的朗读、背诵 8 个成语和古诗小池；教学过程一、教学其次题：读读背背（一）教学成语1、请同学借助字典,认读这几个词语；2、指名读词语,齐读词语；3、你懂得了哪些成语的意思？4、这些成语都勾画了什么？5、做玩耍,让一个同学悄悄看一个成语,然后做