苏教版科学四上《声音的强弱和高低》word教案

1、文档编码 : CN4G1H9Z3G4 HX1R8P3O2A3 ZI2X10B7S5V8名师精编 优秀教案声音的强弱和高低教学实录及简评教学目标 过程与方法- 陶武* 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设；* 能够设计试验验证假设；学问与技能 * 知道什么条件下,物体发出强弱不同的声音；* 知道声音的高低和什么有关；情感、态度与价值观 * 体验到声音的奇妙；教学预备 大小高低不同的杯子、 长短金属管、 长短粗细各不相同的橡皮 筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等；教学过程 第一部分 体验自然界中的声音是各不相同的 猜声音 师：同学们,我们来做个玩耍“ 猜声音” 看你能不能猜出同学的

2、 声音；玩耍规章：全班同学闭眼； 老师走到一人身旁让他问大家： “ 我 是谁？”大家回答：“ 你是某某某；”王云： 我是谁？大家齐答： 你是王云！李平： 我是谁？大家齐答： 你是李平！（大部分的同学都猜出了是谁在提问,显的很兴奋；）猜乐器师：同学们的声音你们挺熟识的啊,老师这有几种乐器,你们闭上眼睛,老师演奏,这次看谁能猜对；（老师演奏鼓、号、镲、三角 铁）生：这是打鼓的声音；生：这是吹号的声音；生：这是打镲的声音；生：这是敲三角铁的声音；（同学照旧很轻松的听出了乐器的声音；）名师精编 优秀教案小结 师：你们怎么猜得那么的准呢？生： 它们的声音不一样,有的大,有的小,有的粗,有的细；师：你们说

3、的很对, 各种物体发出的声音是不同的,声音有大小 轻重的变化我们说声音有强弱,声音有粗细的变化我们说声音有高 低；（板书：声音的强弱和高低）今日,我们就来争辩声音的强弱和 高低； 评：以玩耍的方式从同学最熟识的同学的声音入手,提高他们 对声音的爱好, 感知自然界中的声音是有变化的,为争辩声音的强弱 和高低作个铺垫； 其次部分 声音的强弱 师：那么声音的强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音,怎样发 出弱音呢？生：假如你大声的叫你的声音就会变强的；生：你用力的吹号；发出的声音也会很响的；师：那你能不能用老师供应的这些东西中的一样制造强弱不同的 音呢？（同学制造强弱不同的音；打鼓、敲锣等,全班用拍手的

4、方式来制造强弱不同的音）小结；师：声音的强弱我们就叫音量, （板书：音量）那么什么场合下 音量要高,什么场合下音量要低呢？生：医院里说话的音量要低些,不要影响病人的休息；师：是啊,那里确定要轻声,给病人一个良好的休息的环境；生：在图书馆里要轻声,不然会打扰别人的看书；师：对啊,以后在图书馆里可不能大声说话了；生：在课堂上读书就要大声的, 我们班有的同学读书的声音太小 了我们都听不清；师：音量是可以把握的,期望大家以后要能合理的把握音量； 评：同学对音量比较熟识,这里的教学比较轻松,让同学在动 手的过程中感受影响音量的条件,同时仍进行了情感的训练； 第三部分 声音的高低 师：声音除了有强弱的变化

5、以外,仍有高低的变化,不过有的同 学会有一种不正确的观点,认为声音很响那它就是高音,声音很低,名师精编 优秀教案那它就是低音, 其实这种说法是不精确的； 我们现在就来争辩声音的 高低；老师来吹个号给大家听听好不好？（老师吹号,从低音向高音吹,并且低音吹的响一点,高音吹的弱 一些）师：你听了以后有什么感觉啊？生：这些音有的高有的低；生：是从低往高吹的,而且越来越高的；师：那你听到的高音和低音有什么不同呢？生：高音很尖很细；不过很轻 生：低音很粗,很沉也很响；师：可见高音仍是低音,并不是由声音的强弱准备的；师：那声音的高低变化和什么条件有关呢？（老师边说边敲打长短不同的金属管发出高低不同的音来,给

6、同学示意）假设 生：我想和可能和管子的长短有关吧；师：不只金属管能发高低不同的音,很多的材料也能发出高低不同的音,那声音的高低和材料的什么条件有关；生：我想可能和材料的粗细有关；生：我想说不定和材料的大小有关；生：我认为和材料的松紧有关的,由于我看二胡的弦就可以调松紧的； （同学指着老师讲台旁的二胡说）师：你观看的很仔细啊, 会拉二胡吗？可以下课拉给老师听听啊；生：会一点；可以拉给你听啊；（同学的发言很积极,各种假设多有,老师归纳同学的发言）师：同学们认为声音的高低和发音材料的大小、长短、粗细、松 紧等有关；（板书大小、长短、粗细、松紧）由于是你们假设的所以 老师要在你们的假设上画个“ ？”

7、,那么我们怎样来验证你们的假设 是正确的呢？同学齐说： 做试验；师：不过时间有限, 你们每小组仍是选择这些条件当中的一个来 争辩好吗？那你们小组更信任声音的高低和哪个条件有关呢？小组 争辩一下吧；（小组争辩）名师精编 优秀教案生：我们这组准备争辩“ 材料的长短和声音的高低有关” ；生：我们这组准备争辩“ 材料的粗细和声音的高低有关” ；生：我们这组准备争辩“ 材料的大小和声音的高低有关” ；生：我们这组准备争辩“ 材料的松紧和声音的高低有关” ；设计试验 师：那你们预备怎样做这个试验呢？老师这有长的铁管也有短的 铁管,有长的金属片也有短的金属片,有粗的三角铁有细的三角铁,有大的镲也有小的镲,

8、仍有其他的一些发音材料, 你看对你的争辩有没有帮忙啊？ （老师出示预备好的各种材料）一下我们这组用哪些材料,怎样做试验；下面就请你们小组争辩（同学分小组争辩；争辩完后再汇报自己的试验设计；）生：我们要一些长短不同的金属管,仍要那个铝板琴, 仍有高低不一的杯子, 我们用一个小棒分别敲一敲不同的物体,再仔细地听听 它们的声音,最终做个比较,再记录下来；师：你们的试验设计的很好,不过试验过程中仍要留意些什么,最好先想仔细点啊！（其他的小组也分别说说自己的试验设计,老师也提供一些试验中的留意事项；）试验验证 ；小组长领材料,开头试验；（同学的试验很仔细,很喧闹,大家相互合作,共同发觉声音的隐秘；）汇报

9、沟通；同学把自己的做法和试验中的发觉向全班汇报,其他的小组可以补充；师：在试验的过程中你有什么发觉呢？生：我发觉声音的高低果真和发音材料的长短有关,我敲击长的 金属管,听到它发出的声音有些粗,而敲击短的金属管,听到它发出 的声音比较的尖、细,仍有铝板琴也是这样的,这就说明声音的高低 和材料的长短有关；名师精编 优秀教案师：你们的试验很成功, 试验的结果也验证了你们一开头的假设；（在同学汇报的时候老师去掉板书中的“ ？” 换成“ ” ）其他的小组也做个汇报；小结；师：经过我们的试验验证发觉,声音的高低和发音材料的大小、长短、粗细、松紧有关；声音的高低就叫声调； 评：通过老师的示意以及指导,让同学

10、自己提出假设,并设计 简洁的试验来验证自己的假设, 这一系列的活动就是要培养同学自主探究的才能,并提高探究的效率,做有效的探究； 以及他们的变化第四部分全文总结师：这节课通过我们的学习知道了音量和音调,和哪些条件有关,现在你能不能谈谈你这节课的收成呢？生：我通过自己的试验知道了声音的高低和材料的粗细有关,这 就是我这节课最大的收成；生：我知道了声音的高低变化和材料的松紧有关,我仍自己用橡 皮筋做了一个能发好几个音的小乐器呢！生：这节课,我们设计了一个试验,不过在具体做的时候仍是出 现了不少问题,我想科学家做一个试验是多么的不简洁啊；师：是的,每做一个试验多是要考虑很多的细节的,要想好很多 的问题,才有很多的收成的； 通过大家的沟通我发觉你们的收成仍真 不少呢,不过声音的高低就