苏教版选修《神奇的极光》教案

1、文档编码 : CU5G7Y6L5Y3 HW9A7B5Q1Y6 ZT9W10X1B7C4名师精编 优秀教案素养训练新教案一、素养训练目标（一）学问教学点1理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法；（二）才能训练点神奇生动的说明文写作方法；（三）德育训练点培养同学勤于探究、勇于钻研的科学精神；二、重点、难点及解决方法1学习本文在说明中融入生动描写和恰当比如,使文章通俗易懂的说明方法是本文的难点, 引导同学分清层次结构,合之妙处；探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结2学问教学点 2 是本文学习重点；三、课时支配1 课时

2、四、同学活动设计1阅读分析全文结构；2总结归纳本文的说明方法；五、教学步骤导入新课提起极光大家都不生疏,名师精编优秀教案关于极光在东西方它是南北极地区特有的一种大气发光现象,文学中仍留下了许多神奇而美丽的传奇,今日,就让我们来走近极光,熟识极光；（板书）神奇的极光（一）明确目标1理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法；（二）整体感知同学默读全文,摸索以下问题；1本文第一部分,引述了哪几种古老的神话传奇？引述的角度有什么不同？2理清课文层次结构,明确本文说明和描写相结合的写作方法；（三）重点、难点的学习与目标完成过程1（同学争辩

3、）本文引述了哪几种古老的神话传奇,引述角度有什么不同？（明确）文中共写了三种古老的神话；附宝观极光感而孕黄帝山海经中关于触龙的记载西方伊欧斯的传奇从东西方两种文化背景、两个角度来描画极光；2（提问）本世纪 60 岁月以前,人们对极光的成因有哪些估量？（明确）在相当长一段时间内,人们始终认为极光可能是由以下三种缘由形成的；一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；由于北极区接近地球的边缘,所以能看到这种大火；另一种看法认为,极光是红日西沉以后,透射反照出来的光辉；仍有一种看法认为,极地冰雪丰富, 它们在白天吸取阳光,贮存起来, 到夜晚释放出来,便成了极光；总之；众说纷纭,无确定论；名师精编 优秀教案

4、3（提问）现在的科学争辩认为,形成极光的三个必不行少的条件是什么？（明确）现在人们熟识到, 极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关,另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关,这种粒子流通常称为太阳风；由此可见,形成极光必不行少的条件是大气、磁场和太阳风,缺一不行；4分组争辩并概括：文中运用的说明方法及运用特点；（同学找出文中例句,指明说明方法）（明确）（1）打比方 在说明极光的形成原理时,作者用恰当的比如,防止了枯燥的说明,使文章通俗易懂；地磁场分布在地球的四周,被太阳风包围着, 形成一个棒槌状的腔体,它的科学名称叫做磁层； 为了更形象化； 我们打这样一个比方；可以把磁层看成

5、是一个巨大无比的电视显像管,它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束,聚焦到地磁的极区,极区大气就是显像管的荧光屏极光就是电视屏幕上移动的图像；但是,这里的电视屏幕却不是 18 英寸或 24 英寸,而是直径为 4000 公里的极区高空大气；通常,地面上的观众,在某个地方只能见到画面的1/50；在电视显像管中,电子束击中电视屏幕,.由于屏上涂有发光物质,会发射出光,显示成图像；同样,来自空间的电子束,打入极区高空大气时,会激发大气中的分子和原子,导致发光, 人们便见到极光的图像显示；在电视显像管中,是一对电极和一个电磁铁作用于电子束, 产生并形成一种活动的图像；在极光发生时, 极光的显示和运动就是

6、由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的；打比方,就是借助于打比方来说明事物；作用在于把生疏的事物,说成读者熟识的事物,把深奥的事理说成浅显的事物；（2）举例子在古代,我国没有极光这个词,所以依据极光不同的形状差异分别加以称谓,如叫作“ 天狗,刀星,蚩尤旗,开天眼,星陨如雨” 等,它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中；（小结）举例子是以具体的简洁的事物说明抽象的、的具体化,把复杂的简洁化；（3）分类别复杂的事物； 它的作用在于把抽象 毫不夸大地说,在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来,从科学争辩的角度,人们将极光按其形状特点分成五种：一是底边整齐微微弯

7、曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光线；名师精编 优秀教案分类别说明就是将被说明的对象,按确定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明；分类别说明的作用在于理清头绪,具体说明；（4）下定义极光是天空中的一种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的唯独的高空大气现象,它常常显现在南北半球的高纬度地区,主要是在南极区和北极区；（小结）下定义,就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵；5举例说明本文哪些部分是描写,哪些部分是说明？（明确） 在文章第一部分关于极光的古老传奇部分是描写,自然段；文中其余部

8、分是简洁的说明；（四）总结、扩展比较生动的描写是文中第一本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,并运用下定义、举例 子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理,语言简洁、平实,浅显易 懂,使人获得科学学问的同时仍能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受；彭强【教学目的】1、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法；3、培养同学勤于探究、勇于钻研的科学精神；【教学重点】1、学习下定义、 举例子、 分类别、打比方等说明方法； （使用说明方法的作用详见课文详解）2、分清层次结构,学习小标题式的文章结构方

9、法,探求描写和说明的有机结合点,以此为 切入点,体会二者结合之妙处；（附注：描写是为了增强语言的生动性和趣味性,给读者以 适当的艺术享受,并能起到丰富文学素养的作用）名师精编 优秀教案【课时支配】1 课时【教学步骤和内容】一、导入新课提起极光大家都不生疏,这是一种地理课本上神奇的自然现象之一,是南北极地区特有的一种大气发光现象,关于极光在东西方文学中仍留下了许多神奇而美丽的传奇,今日, 就让我们来走近极光,熟识极光；二、详解课文：1、请大家先速读一遍课文,并摸索以下问题（参考课后练习）；1）、本文第一部分,引述了哪几种古老的神话传奇？引述的角度有什么不同？2）、理清课文层次结构,并说明上世纪

10、的成因各是什么,有何不同？3）、本文使用了哪几种说明方法,试找出；（15 1 分钟）同学充分争辩后明确：1）、文中共写了三种古老的神话；A、附宝观极光感而孕黄帝B、山海经中关于触龙的记载60 岁月以前和现在的科学争辩结果表现的极光名师精编 优秀教案C、西方伊欧斯的传奇三个神话传奇分别是从东西方两种文化背景、两个角度来描画极光；这一部分是文章中杰出的描写部分； 2）本文实行了小标题式的文章结构,关于极光形成的缘由：一就,上个世纪极光可能是由以下三种缘由形成的；因此, 大体上可以依据文章的小标题分为三个部分,60 岁月以前,在相当长一段时间内,人们始终认为一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；由于

11、北极区接近地球的边缘,所以能看到这种大火；另一种看法认为,极光是红日西沉以后,透射反照出来的光辉；仍有一种看法认为,极地冰雪丰富, 它们在白天吸取阳光,贮存起来, 到夜晚释放出来,便成了极光；总之；众说纷纭,无确定论；二就,现在的科学争辩认为：极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关,另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关,这种粒子流通常称为太阳风；由此可见,形成极光必不行少的条件是大气、磁场和太阳风,缺一不行；（10 1 分钟）3）文章中使用到的说明方法有：（1）打比方在说明极光的形成原理时,作者用恰当的比如,防止了枯燥的说明,使文章通俗易懂；地磁场分布在地球的四周,被太阳

12、风包围着, 形成一个棒槌状的腔体,它的科学名称叫做磁层； 为了更形象化； 我们打这样一个比方；可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管,它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束,聚焦到地磁的极区,极区大气就是显像管的荧光屏极光就是电视屏幕上移动的图像；但是,这里的电视屏幕却不是 18 英寸或 24 英寸,而是直径为 4000 公里的极区高空大气；通常,地面上的观众,在某个地方只能见到画面的1/50；在电视显像管中,电子束击中电视屏幕,.由于屏上涂有发光物质,会发射出光,显示成图像；同样,来自空间的电子束,打入极区高空大气时,会激发大气中的分子和原子,导致发光, 人们便见到极光的图像显示；在电视显

13、像管中,是一对电极和一个电磁铁作用于电子束, 产生并形成一种活动的图像；在极光发生时, 极光的显示和运动就是由于粒子束受到名师精编 优秀教案磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的；打比方,就是借助于打比方来说明事物；作用在于把生疏的事物,说成读者熟识的事物,把深奥的事理说成浅显的事物；（2）举例子在古代,我国没有极光这个词,所以依据极光不同的形状差异分别加以称谓,如叫作“ 天狗,刀星,蚩尤旗,开天眼,星陨如雨” 等,它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中；举例子, 是以具体的简洁的事物说明抽象的、化,把复杂的简洁化；（3）分类别复杂的事物； 它的作用在于把抽象的具体 毫不夸大地说,在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来,从科学争辩的角度,人们将极光按其形状特点分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光线；分类别,就是将被说明的对象,按确定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明；分类别说明的作用在于理清头绪,说明具体；（4）下定义极光是天空中的一种特殊的光,是人们能用肉眼看得见的唯独的