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文档简介
1、文档编码 : CK4L4B3E4Z1 HA3U8X6J8P9 ZK4J9O7E2T3名师精编 优秀教案二力平稳教案 一、教学目标(一)学问与技能:1、知道什么是平稳状态 2、知道二力平稳的意义 3、记住二力平稳的条件 4、会应用二力平稳的学问分析、解决简洁的问题;(二)过程与方法:1、认真观看什么是力的平稳及物体受到两个力作用时的平稳;观看物体 受两力平稳时力的特点;2、通过观看试验引导同学分析归纳物体平稳所需中意的条件;(三)情感、态度、价值观:1、通过探究二力平稳的条件 ,培养同学树立用试验方法解决物理问题的思 想;2、通过探究试验 ,培养同学对待试验实事求是的科学态度和严谨的科学作 风;
2、二、教学重点:1、同学的认知结构中建立二力平稳条件的过程;2、应用二力平稳条件解决实际问题;难点:二力平稳条件的应用 三、教具:多媒体 学具:滑轮、钩码、细绳、纸板 四、教学设计(一)引入新课回忆复习牛顿第确定律的内容;板书:不受力静止或匀速直线运动 生活中你发觉有静止或做匀速直线运动的物体吗?(请同学例举一些)提问:他们受到力的作用吗?同学回答 :受到力的作用;(请同学说出受到了哪些力 .)请同学把这些静止的物体和运动的物体受到的力用力的示意图画出来 . 同学画书上 111页6-23、6-24、6-25的受力示意图 名师精编 优秀教案(同学沟通,评改正误,可选一同学的实物呈现)(5)提问:牛
3、确定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态,而在 现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态,(板书: 受力静止或或匀速直线运动)这是怎么会事?你想得通吗?(二)新课教学 原先,牛确定律是在理想状况下,而在现实中我们把物体受了力仍保持静止 或做匀速直线运动的状态,称为平稳状态,所受力称为平稳力;(板书)现在请大家说出你身边的平稳力;(同学先争辩,后抽同学回答)(5)平稳力中二力平稳是最基础的,既物体受到二个力的作用而平稳,我们先研 究二力平稳,即:两个力中意什么条件才能平稳?1、做一做:探究二力平稳的条件(老师前期预备:试验器材、活动记录单;)(投影:“ 提出问题” 、“
4、作出猜想” )同学依据试验目的和供应的器材,分小组争辩设计试验;第一步:设计探究物体平稳时二力的大小关系;其次步:设计探究物体平稳时二力的方向关系;第三步:设计探究物体平稳时二力是否在同始终线上;第四步:设计探究物体平稳时二力是否在同一物体上;(投影)抽1-2个小组同学说出方案;( 5)同学做试验,收集证据;2、同学汇报刚才的试验情形,最终得出了什么结论?(提问:刚才的试验是怎么做的?看到什么现象?得出什么结论?)同学回答;结论:作用在一个物体上的两个力,假如大小相等,方向相反,并在同一条 直线上,就这两个力就相互平稳;(10)3、下面就用一下这个正确的结论(1)解书上 114页第3题;(抽同
5、学解析,并让同学争辩回答:二力平稳时,合 力是多少?)(板书:合力为零)名师精编 优秀教案(2)翻书到 81页第2题,看一看, 这两个力的大小怎样?方向怎样?它们是平稳 力吗?(同学争辩回答)不是平稳力,由于这两个力不是作用在同一物体上(板书:相互作用力不是平稳力,它们不在同一物体上)(3)解书上 114页第 2题,并让同学说出 A图、B图中各表示的是什么力?哪个是平稳力?(4)完成 113页第 1题;针对同学问题,引导归纳出一般解题方法(投影)(10)三、小结 3 同学说出本节收成的学问、方法;(四)布置作业(学习丛书)2 板书设计:二力平稳不受力:静止受力:匀速直线运动理想状况等 大、反 向、同静止平稳状态合力为零匀速直线运动 (平稳力)物、同 线相互作用力不是平稳力,由于它们不在同一物体上名师精编 优秀教案探究:二力平稳的条件试验单次数内容方案现象结论物 体 平 衡 时 二 力1 的大小关系物 体 平 衡 时 二 力2 的方向关系物 体 平 衡 时 二 力3 是 否 在 同 一 直 线上物 体 平 衡 时 二 力4 是 否 在 同 一 物 体上二力平稳的条件探究:二力平稳的条件试验
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