血液流动的管道-血管 【完整版】

1、 合理营养与食品安全教学设计课题第一节血液流动的管道血管授课人李亚军学校大石桥市金桥中学版本人教最新版年级七年级单元第四单元第四章课时一课时一、教材分析本节课在讲完血液之后，顺理成章的引出血液流动的管道-血管，教材从动脉，静脉和毛细血管的结构和功能等方面介绍的血管，为下一节的血液循环奠定了基础，起到承上启下的作用。二、学情分析关于血管，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”（就是静脉）等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结

2、构特点和功能。与生活实际紧密相关学生兴趣很浓，比较容易接受。三、教学目标知识目标.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标.通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。.通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。四、教学重点、难点.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。.结构与功能统一思想的培养。五、现代信息技术资源多媒体课件六、教学方法自主学习、类比法、推理法七、教学过程教学环

3、节教学环节学生活动教学媒体（资源）设计意图检复导先复习提问血思考、回答有趣的课外知入新课液的成分，由问题。识可以激发起此提出启发性学生强烈的求教学目的问题：血液朗读目标幻灯片知欲望和浓厚标在人体内是怎兴趣教学过样运输的明确目标程展示目标感受动脉扩展知识培养的所在位学生观察和语一、动脉让学生摸一摸置。言描述能力。自己的颈部或说出动脉腕部动脉的搏二、静脉三、毛细血管四、三种血管的比较动。展示动脉横切面图。1、列举动脉出血的情况。指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”（就是静脉）。2、展示静脉横切面图。指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的的结构功能特点。自主学习感受静脉的所在位置。说出

4、静脉的结构特点。了解静脉瓣的作用。思考问题，总结出毛细血管的特点。幻灯片幻灯片幻灯片幻灯片扩展知识培养学生观察和语言描述能力。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。五、总结六、练习作用。导出静脉曲张描述平时受伤时各种血管出血的现象引出毛细血管，指导学生自主学习毛细血管的定义结构特点把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同看书自主阅读找出三种血管的区别总结本节课的收获思考回答考查学生的观察能力辨析能力和总结归纳能力。培养学生的总结能力培养学生的理论与实际相联系的能力巩固反馈总结补充展示练习题六、板书设计第一节血液流动的管道血管一、动脉、静脉和毛细血管二、三种血管的的区别七、教学反思在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有