“和谐高效”课堂下的数学兴趣培养

1、和谐高效课堂下的数学兴趣培养兴味是一个新鲜的现代的永久的话题，著名的美籍华人迷信家杨振宁曽说： 一团体要出效果,缘由之一就是要顺 乎自己的兴味，然后再结合社会的需求来开展自己的专长。有了兴味,苦就不是苦，而是乐。因此在教学中，我从0兴 味二字入手，经过多种方式出现教学内容，让先生感遭到 学习数学的乐趣，进而激活先生的思想，改动先生的学习方 式，使先生以积极的心态，参与到数学学习的全进程中。下 面是我在数学教学中的一些尝试与体会 一、谐和的师生关系，是创设课堂兴味气気的前提 课堂是先生学习的主阵地，学习自身除了认知要素之外，情 感要素也起着特别重要的作用。谐和的师生关系有助于调动 先生学习的自动

2、性和积极性，激起先生的学习热情。课堂上 教员要带着愉快的心境，丰满的任务热情进入课堂，要面向 全体先生，尊重每一位先生，把爱撒向每一位先生，安和颜 悅色、态度诚实,不要高高在上，盛气凌人，要做到精心指点、耐烦诱导牝诚心引导和细心辅导。一团体的思想只要 被浓郁的情感浸透时，才干失掉力气，惹起积极的留意、记 忆、思索。“因此，课堂教学中教员要擅长用亲切的眼神、 纤细的举措、和蔼的态度、鼓舞的话语来延长师生心灵间的 差距，诱发先生学习情感的积极投入。只要这样,先生才干亲其师而 信其道“O二、创设情境诱发先生学习兴味 数学教学应围绕着效果来设计。一个好的数学效果离不开一 个好的效果情境，一个好的效果情

3、境可以充沛调动起先生原 有的生活阅历或数学背景，更能激起起由情境惹起的数学意 义的思索，让先生在心情高涨的气氛里停止学习，提高学习 效率。例如在教学二次函数的运用求面积的最值课 时，我就发明性的运用教材，提出了一个开放性的效果：怎 样裁面积最大？然后依据先生提出的想法因势利导，先生情 不自禁地投入到讨论探求的进程中，积极思索，很好地掌握 了如何从一个三角形裁下一个面积最大的矩形。三、感知操作激起先生学习的兴味 心思学研讨以为：让先生入手操作，契合青少年思想看法的 进程。教育学以为：让先生入手操作，可以协助他们取得直 接理性看法，再经过手脑并用树立起明晰鲜明的表象，进而 培育先生的笼统思想和空间

4、观念。俗话说，眼过百遍不如手 过一遍。多年的教学中，我觉得契合初中生特点和认知规律 的操作感知还有一大特点那就是能使先生留意力集中，有效 的激起先生学习的兴味。先生生动好动，参与看法强？教员就应该多给他们发明入手、 脑、口的环境，让他们自奋其力，自致其知。例如；教学 确定圆的条件时，引导先生用类比的教学方法，先自己入 手操作，然后小组讨论、交流、多媒体演示，一步一步探求出不在同不时嫌上的三个点确定一个圆的结论，并运用这个 结论处置了生活中的一些实践效果：例如破损的轮胎如何恢 复，考古学家遇到、言归于好，如何设计维护三颗古树的 圆形广场等效果，每个效果都能激起先生的兴味,、先生都能 积极参与，整

5、节课没有教员僵硬的解说，有的是在教员的适 当点拨下先生兴致盎然的操作，探求，吏流。多媒体辅佐手腕，变厌学为乐学 关于一些记忆性的教学内容，学起来单调无味，在很多时分 先生的积极性提不起来。因此教员讲课的时分，可以充沛应 用多媒体制造课件，使内容平面化、动感染，直接激起先生 的学习兴味。例如抛物线的平移，直线和园的位置关系，园 和园的位置关系等等都可以采用多媒体。这样把笼统的空间 笼统转化成直观笼统的东西，化难为易，增进了先生对知识 的掌握了解，整个教学收到了很好的效果。五、设计多样练习，坚持先生的学习兴味练习是稳固所学知识，构成技艺技巧的必要途径，是教学的 一个重要环境。但也往往被呆板的练习方式、有趣的练习內 容，把在学习新知识中激起出来的学习兴味，而无情淹没， 使先生愉快的心境、振奋的肉体遭到严重的扼杀和抑制。因 此课堂练习要设计得精彩幽默，教学中教员依据所学内容， 升不同方式的练习。实际证明：只要不