新课改背景下高中语文教学的“变”与“不变”教育资料

1、优选文档优选文档PAGEPAGE3优选文档PAGE新课改背景下高中语文授课的“变”与“不变”高中语文新课程标准追求“知识与能力”，“过程与方法”，“感情、态度和价值观”三维目标的达成，而传统的授课只重视知识、技术的目标；因此，新课程改革背景下，高中语文授课就应该有所改变。第一，教师角色的改变。教师不再可是知识的教授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师要由授课中的主角转向“同样的首席”，“教师在学生的学习经验中失去了第一主角的地位”。其次，教师行为的改变。在对待授课的关系上，重申帮助、引导、促进学习；在对待师生的关系上，重申敬爱、赏识；在对待自我的关系上，重申反思；在对待其他教育者的关

2、系上，重申合作教育。第三，授课方法的改变。授课时要注意创立情境，激发学生自主阅读的热情；注意启示引诱，培养学生主动思疑的意识；注意谈论研究，训练学生自主释疑的能力；注意合作学习，因材施教，促进每个学生都能获取发展；注意制作多媒体授课课件，促进授课方法的现代化，提高授课效率。第四，授课语言的改变。教师要用点拨、启示的语言引导学生思虑，少用定性语言进行评判；多用激励性语言培养学生难得的研究精神，少用否定性语言浇灭学生的思想火花。第五，授课内容的改变。以前的授课内容，重在阅读理解，重在系统的语文知识的学习，轻语感的积淀；新课程改革的授课内容，重在语言资料的积累，重在熟读经典，不用重视语文知识的系统化

3、，只求知识的合用。以前的课文授课不重视其人文内容，新课程改革的课文授课重视其人文价值，而不行是把它们看作表现某种语文知识的例子。以前作文授课重视文体的规范，新课程改革的作文既要重视文体特点，更要重视学生自己对生活的感悟；既要重视语言的优美，也要重视内容的充分。因此，在新课程改革背景下，“变”是高中语文授课的特点。作为语文教师，必然要适应变，而且会变。但是，事物都是一分为二的。新课程改革是在传统的基础进步行的，改革其实不是全盘否定传统，而是对传统的扬弃，必定吸取传统中优秀的因子。传统的语文授课，自有其成熟的一面、1/3有其价值之东西，传统经常就是精华。因此，推行新课程改革，在讲一个“变”的同时，

4、还要坚持一个“不变”。第一，语文学科的工具性不能够变。新课程改革重申语文学科的人文性。这是基于以前的语文授课所忽略了的内容人文性。但工具性毕竟是语文学科基本属性之一，重视人文性不能够忽略它的工具性。语文新课程标准也指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”若是忽略了工具性，则语文学科会失去自己独立存在的价值，语文授课的质量会大幅下降。因此，语文授课中仍要重视并落实基础知识，培养听、说、读、写的技术。其次，教师的主导作用不能够变。新课程语文授课特别注意学生的主体地位，发挥学生的主体作用。这是适应时代的发展，是语文授课的一大进步。过去的

5、语文授课以教师为中心，以教材为中心，以应试为中心。课堂上教师是权威，大搞“一言堂”、“满堂灌”，学生成了接受知识的容器。学生只要记住教师讲课的内容，背出教材的重点、教参的答案，就能考出好成绩，就算学好了语文。现在要突出学生的主体地位，于是很多教师就走向另一个极端，就放手让学生提问。有这样一堂课：学生提出了二三十个问题，教师也不加归类、优选，以为这样会打击学生的积极性，结果以致课堂授课环节纷乱，重点、难点不能够突出，授课收效很不理想。出现这类现象的原因是缺少教师的及时引导。经常还可看到这样一种情况：为了突出学生的学习自主性，激励学生英勇公布自己的见解，有时，一个问题让七八个学生回答，学生答出七八

6、种答案，教师对每个答案都加以必然、夸耀。在语文授课中，确实有很多问题是开放性的，只要言之成理即可。但是也有一些问题是半开放的，即使有多个角度回答，也有一个最正确角度。还有个其他问题答案是单一的，如对词语意思的理解等，那就不能够是你对我对大家都对了。这些时候，教师的主导作用显得特别重要，教师应引导学生甄别答案的利害及真假，进一步引导学生总结出回答这类问题的方法。第三，学生的独立学习不能够变。新课程下的语文授课，要修业生合作研究，于是，有的教师无论是在公开课，还是在平时的授课活动中，都动辄就安排四人小组谈论，无论内容2/3有无谈论的必要，有些甚至一节课谈论终究。事实上，合作学习是建立在独立学习、思

7、虑的基础上的，合作学习旨在解决独立学习无法解决的问题。不行以为合作而合作，不能够高出独立学习的阶段。第四，授课板书不能够改变。多媒体技术的运用是现代教育跳跃的翅膀，它改变了人们关于知识和学习的看法。在语文授课中，多媒体辅助授课越来越发挥重视要的积极作用。合适的运用多媒体能够引起学生学习兴趣，能够增强授课内容，突出重点，分别难点，有利于很好地实现授课目的。但是，授课中也不能够一概放弃板书。因为板书有多媒体技术无法取代的功能，它能够随机地把授课中生成的内容写出来。而多媒体技术也有其致命的缺点，它的内容是预设的，古板的，不能够依照学习的实情加以改变。因此，作为语文教师，还是要重视板书，重视粉笔书写。总而言之，为了确实提高学生的语文素质，保证语文新课程改革的成功，我们在高中语文授课改革中，必定深入地研究，沉稳地思虑，正确地