认识长方形和正方形自己的教案

1、-让每个人相同地提升自我认识长方形和正方形乔司小学孙芬娣授课目的:1、经历折一折、量一量、比一比的操作过程，研究长方形、正方形特点的过程。2、经过观察、着手和同桌合作研究等活动，培养学生创新思想和抽象思想能力。3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和研究的意识与能力。授课重点：认识长方形和正方形的特点。授课难点：掌握画长方形和正方形的方法。教具：长方形、正方形纸和三角板、头饰。学具：长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。授课过程：一、联系实质创立情境1、出示长方体和正方体教具，抽象出长方形和正方形(1)复习长方体和正方体的面。（板书：长方形正方形）让学生摸一摸

2、自己带的长方体也许正方体，说一说摸起来面是什么感觉。哪位同学能把这个长方形的面画在白纸上。（3）教师示范。1-让每个人相同地提升自我（4）学生描一描。（5）长方形和正方形都是几边形？都有几个角？、列举生活中的长方形与正方形你们瞧，在我们教室里黑板的面就是一个长方形，生活中还有哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？、揭题生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常有的图形。它们都有各自的特点，那今天这节课我们就要进一步认识长方形和正方形。（板书：认识，和）二、合作研究找寻特点（一）英勇猜想小朋友都能正确地找出哪些物体的面是长方形。谁来说说我们熟悉的长方形的边和角会有什么特点呢？

3、（二）操作考据1、研究长方形的特点师归纳学生的猜想，边打问号边说：我们猜想的对不对呢？是不是每个长方形都有这些特点呢？老师给大家准备了大小不同的几个长方形，以小组为单位用你自己喜欢的方式来考据一下，它们的边和角是不是有这些特点。小组长将得出结论填入表格1）着手操作考据自己的猜想2）报告交流：说说你们小组获取了什么结论，是怎样考据的？（请你来演示演示）归纳出量、折、比的研究方法。（3）命名：刚刚我们用了折一折，量一量的方法证明长方形的上边和下边相等，我们把它们叫对边；左边和右边相等，我们也把他们叫对边。长方形就有几组对边？（2）看一看，长方形的对边怎样啊？（板书对边相等）给长方形的各部分命名。2

4、-让每个人相同地提升自我师：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边差异开来，我们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？（如不知老师说明：长、宽并板书）4）总结：经过刚刚的研究与考据，谁来说说有什么特点的图形就是长方形了？（5）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。6）议论激励引入到正方形的研究中。、认识正方形研究方法同上，但有所简单于报告演示。3、比较异同。（生归纳，师板书）相同特点：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）不相同特点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。三、应用特点解决问题1、找一找：你能从下边的图形中找到长方形和正方形吗？请将序号填在括号里。2、摆一摆：请小朋友用小棒摆出长方体正方体。在摆的过程中我们还需要注意些什么？（四个角是直角。）怎样来进行判断？（用三角板量）3、猜一猜：小猫喵喵考大家。小狗汪汪考大家。（改变数字）（1）、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，其他三条呢？2）我的背后躲着一个长方形，一条边长20厘米，一条边长16厘米，其他两条呢？3）我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它可能是什么图形？4、猜猜信封里面是长方形还是正方形？知道它们之间的关系：正方形是特其他长方形。、5、折一折：用