【详细版】小学语文人教五年级上册第八单元我的长生果教学设计

1、我的“长生果”教学设计二一、教学目标：（一）知识目标熟读课文，理解词语的意思，学会本课生字、新词。（二）能力目标理清本文的线索，明白课文的中心内容。（三）情感目标培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。二、教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。三、教学过程：（一）、导入新课：1、名言欣赏：（1）、好的书籍是最贵重的珍宝。 别林斯基（2）、书是唯一不死的东西。丘特（3）、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金（4）、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯（5）、书籍便是这种改造

2、灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 雨果2、齐读课题，思考我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？（二）、初读课文，整体感知自读课文，思考问题：1带着问题自读课文，想想作者为什么把书叫做“长生果”？2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。全班交流，检查词语：1、读准下列生字，重点指导形近字、结构、部首等。喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥2、读准下列词语。流光溢彩 如醉如痴 浮想联翩囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律

3、 别出心裁 与众不同念念不忘 呕心沥血 大显身手（三）、细读课文，深入理解1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？提示：读书写作的经历：（1）、看小画片； （2）、读真正的连环画； （3）、读文化站的图书；（4）、因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。（5）、读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理。悟出的道理：（1）、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你

4、在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。（四）、精读课文，体会情感1、通过学习，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。2、读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感

5、贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）教师：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。（五）、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。（有感情地朗读背诵。）(1）、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（2）、少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（3）、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（4）、平时积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）、月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。2