师范专业教学技能训练教案(2010-2011第二学期)

1、邢 台 学 院教 案 二 课 程 名 称学 时 学 分专 业 班 级授 课 教 师32 108刘 小 丽系部本 课 程 教 学 总 体 安 排课 程 名 称：教师教育专业教学技能训练课程性质与类型：训练总学时、学分：32 学时、1学分教学目的与要求：部分。基础进行的教学基本技能训练，是理论联系实际的综合性实践教学活动。通过教学技能训练要使学生达到的以下目的要求：1、能够根据中学培养目标要求，准确把握学科课程目标和课堂教学目标，并结合学生心理特点，依据教育学、心理学原理，合理进行教学设计；2、能够根据学科教学任务需要和学生学习特点，有意识地依据教育学、心理学的基本原理，灵活运用各种教学技能，合理

2、调控课堂教学活动；3、能够依据教育学、心理学的基本原理，结合学科教学性质和特点，进行课堂教学评价；4、能够根据中学培养目标要求，依据教育学、心理学的基本原理，合理设计、组织、指导与本学科有关的课外科技活动。教材及参考书目：成绩计算方法：1课 程 教 学 日 历 制定学科课外活动方案并进行外活动技能 经验交流总学时2第 一 单 元 章节题目：第一单元：教学设计技能训练第一节、教学设计；第三节、教案编写第二节、说课方案第四节、学生作业的布置与批改学时分配：8【训练目标】习规律，依据学科内在逻辑，结合学生的身心特点，科学进行教学设计，制订教学方案。合理制订说课方案；3.能够根据教学目标的需要科学地进

3、行作业设计和布置。【训练内容】1教学设计认知：教学设计的含义、任务、内容、方法；教学目标的制定与设计；教材的分析和处理；学生特点分析；教学策略的选择；教学过程设计；学生作业设计。的评价。3说课：说课的含义，说课的目的、要素、要求。教学重点、难点：教学设计的内涵、教学设计过程与要求、说课教学内容及组织安排：3第一单元、教学设计技能训练第一节、教学设计一、定义教学设计：是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等。方法、媒体的使用）进行设计，是为教学活动制定蓝图的过程。教学设计

4、的依据现代教学理论、系统科学的原理与方法、教学的实际需要、学生的需要和特点、教师的教学经验。二、教学设计的要素和程序（一）教学设计的基本要素1、教学目标2、教学内容3、教学策略和教学媒体4、教学评价（二）基本程序1、规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化教学结果的指标；2、确定学生的起点状态；度与行为习惯；4、考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；5、考虑是用什么方法引起学生的反应并提出反馈；6、考虑如何对教学的结果进行科学的测量和评价。三、教学设计的基本内容与方法（一）教学目标设计1、定义：教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划。2、教学目标

5、分类布鲁姆的教学目标分类：A、认知学习领域目标分类：认知领域的目标是指知识的结果，包括：的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。4理解（领会）：是当学生要进行交流时，要求他们知道交流些什么内容，并能够利用材料或材料中所包含的观念。具体体现在：转化、解释、推断。运用：指在某些特定的和具体的情境中使用抽象概念。的有关层次，或者弄清所表达的各种观念之间的关系。综合：指把各种要素和组成部分组合成一个整体。评价：指为特定目的，对材料和方法的价值作出判断。B、动作技能学习领域目标分类，具体包括：直觉：通过感觉器官觉察客体、性质或关系的过程；定势：指为某种特定的行动或经验而做出的预备性调整或

6、准备状态；显的行为；机制：指已成为习惯的习得反应；复杂的外显反应：指个体能够表现复杂的动作和行为；适应：指改变动作活动以符合新的问题情境；C、情感学习领域目标分类：具体包括接受（注意）：是指学习者感受到某些现象和刺激的存在，愿意接受或注意这些现象和刺激。反应：是指学习者对出现在他面前的刺激已经上升到积极的注意。学习者将外在的价值变为他自己的价值标准，形成某种价值观、信念，并以此来指引他的行为。关系，确立占主导地位的和普通性的价值的活动。性格化：是指各种价值已经在个体内在的机制层次结构中固定下来，已经被组织成为一种内在一致的体系，长期控制个体的行为，使个体长期以某种方式去行动，成为他稳定的性格特

7、征。新课标制定的教学目标分类：（1）知识与能力：通过学习，学生在知识方面的收获多少，在技能、能力1.习得：说出接触的学习材料，记住学习材料的内容，明细探究的途径和方法知道：能复述探究活动程序，查找学习材料中的知识点，说出知识点的记忆：能正确识别接触的学习对象，准确描述探究过程和学习材料的内2.领会：灵活表达交流信息，正确阐释信息要素之间的内在联系5转换：会转换交流信息的表达形式，对交流信息做出正确性判断解释：能合理地判断和表述交流信息的诸要素之间的关系3.应用：将某个抽象概念正确地运用于新情境和新问题直接应用：将适当的命题性知识运用于类似于同类课题的已知情境间接应用：将适当的命题性知识运用于新

8、情境、新材料、新问题4.掌握：洞晓各种知识信息的要素及其关系，整合后用于探究解决问题的模式分析：分解交流信息要素，洞彻诸要素的关系及其组织方式综合：将各种知识信息重新组合，用于探究解决问题的方式和方（2）过程与方法：即“知识与能力”目标产生、发展和形成的过程。一般培养学生在实践中分散的基础知识和基本技能综合起来解决实际问题的多种学（3）情感态度和价值观：是人对亲身经历过事实的体验性认识及其由此产组成。接受觉察参与体验 追求关注赞许承诺3、教学目标设计的步骤：钻研课程标准、分析课程内容；分析学生已有的学习状态；确定教学目标分类；理出综合性目标；陈述具体的行为目标。4、教学目标的表述：包括行为主体

9、学习者行为动词用以描述学生所形成的可观察的、可测量的具体行为；情境或条件影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；表现水平或标准指学生对目标所达到的最低表现水平。（二）教学内容设计1、陈述性知识的设计陈述性知识主要指有关“是什么”的知识；教师在具体设计过程中应注意的问题：找出新知识与原有知识的结合点；对6学生的学习准备状况做认真分析；恰当引入教学媒体。2、程序性知识及其教学设计程序性知识是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。这类知识计时要有充分的练习设计。3、策略性知识及其教学设计策略性知识是回答“怎么办”问题的知识。三类知识的设计要遵循以下要求：要选择适宜贴切的内容；组织内容时要把逻

10、辑顺序和心理顺序相结合。（三）教学时间设计注意学生的专注学习时间；防止教学时间遗失。（四）教学措施设计：教学方法和教学媒体的设计1、教学方法的选择点选择教学方法；根据现有的教学条件选择教学方法。（2）尽可能广泛地了解有关新的教学方法。（3）对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点、使用范围、优越性和局限性等。2、教学媒体的选择与设计（五）教学评价设计第二节、说课方案一、说课含义所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、或其他听众作全面讲述的一项教研活动。其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

11、二、说课方案结构说什么1、说教材7*（1）说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；*（2）说明所讲教学内容是什么，包含哪些知识点；*（3）本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；*（4）教学目标的确定，一般从知识与能力目标、过程与方法目标、情感与态度目标几个方面来确定；*（5）教学的重点、难点确定以及解决。2、说学生（分析学生现有状态）*（1）学生的年龄、身心发展规律；*（2）学生的学习方法、学习兴趣、学习特点与现有状态等。3、说教法主要说明“怎么教”和“为什么这么教”*（1）教法的总体构造及依据；*（2）具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；*（3）所用的教具、学具。4、学法：“怎么学

12、、为什么这么学”在拟定时应突出地说明：*（1）学法指导的重点及依据；（2）学法指导的具体安排及实施途径；*（3）教给学生那些学习方法，培养学生的那些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。5、说教学过程*（1）课前预习准备情况；*（2）完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练*（3）扼要说明作业布置和板书设计；*（4）教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；（5）教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；（6）如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。6、教学效果分析三、说课的要求82、说课实践活动的要求（1）围绕本学科某教材中的一节内容设计说课方案，在

13、小组内评阅后提交说课稿。（2）说课时间：15 分钟（具体教室和时间安排另行通知）（3）形式：每人都参加。5 人为一组，自由结组。第三节、教案一、定义教案：是为实现教学大纲的具体细化而设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。二、教案要具备的基本要素与要求（一）标题：授课章节名称（二）学时分配：在本课程教学时间中所占的课时（三）教学目的与要求：根据新课标教学目标分类准确表述本次课堂教学的对学生在教学过程中提出的明确要求。（四）授课类型：理论课、实验课、技法课、习题课等（五）教学方法与手段：讲授

14、、讨论、指导、多媒体，还是几种方法的综合（六）教学重点与难点：哪些是重点和难点，准备怎样突破（七）教学内容与过程：就课堂教学各环节具体的开展进行分析和介绍（是教案的主体部分）（八）课堂练习或讨论与布置作业问题以及思考进行总结。三、教案编写注意事项：（一）要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。（二）要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要补充。（三）在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。9四、活

15、动要求（一）针对周一章节内容，按照格式要求编写教案一份（二）完成后，小组内或小组间交叉评阅并注上评语（每份教案至少要有 3个学生的评语）（三）在此基础上，为下一环节中的试讲做好准备第四节、学生作业的布置与批改效果的重要环节。作业布置及批改的总要求1教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。2要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口3作业量要适当，切实减轻学生负担。4收发

16、、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。5批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批作业。6对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。7. 批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。10第 二 单 元 章节题目：课堂教学技能训练学时分配：20本章教学目的与要求：【训练目标】1.能够运用合理方式有效地进行自我调控，保持良好的教学风貌。学习表现，灵活运用各种教学技能，合理调控课堂教学活动。3.能依据教学

17、理论对自己和他人的课堂教学进行合理评价。【训练内容】1教师教学心理与行为调控：紧张心理的自我调控；教师课堂教学语言的使用；教师的教态、行为举止。2学生学习心理与行为调控：学生注意的引起与维持；学生学习兴趣的激发与保持；学生观察力的培养；学生思维的启发与拓展；学生学习能力的培养；学生心理品质的培养；学生学习习惯的养成。3. 课堂管理：课堂气氛的营造；师生互动技巧；随机事件的处理。授课类型：实践课教学重点与难点：重点：教师教学心理和行为调控；学生学习心理与行为调控难点：知识的运用，课堂教学技能的提升教学内容及组织安排：1112第 三 单 元 章节题目：组织和指导学科课外活动技能的训练学时分配：4本

18、章教学目的与要求：【训练目标】计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。【训练内容】1学科课外活动目的与意义：激发学生的学科学习兴趣；拓展学生的学科识和创造能力。2学科课外活动的类型：课外兴趣小组；科技知识竞赛，读书报告会；小论文和小制作比赛；参观；调查等。3学科课外活动常用方法：观察和调查；实验和实践；讨论和评议；制作和创作。4学科课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点：课内课外知识有机结合；教师具有辅导能力。授课类型：练习教学重点、难点：重点：学科课外活动的类型、方法与课外活动方案的设计难点：学科课外活动方案的设计教学内容及组织安排：13第三单元、组织和指导学科课外活动技能训练一、学科课外活动的内涵课外活动是指学校在正式课程以外对学生所实施的各种有意义的教育教学发展学生的个性、兴趣、爱好和特长，开发学生的智力，根