【详细版】小学语文人教六年级上册第七单元伯牙鼓琴 教学设计

1、多元诵读品琴声 想象补白怀知音伯牙鼓琴教学设计 四川大学西航港实验小学 唐国凤教材分析伯牙鼓琴是统编本六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，用琴声表达自己像高山一样魏然的志向和大海一样宽厚的情怀，而钟子期是情操、智慧正好与他共鸣，不论伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”。古人说：“士为知己者死。”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也是它千百年来广为流传的魅力所在。本篇文言文所在单元的单元要素之一是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。选编这篇课文文的意图，意识让学生运用学过的方法理解文言文大意；

2、二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会艺术的无穷魅力。教学目标1、借助注释、生活经验等方法理解关键词和句子的意思，正确、流利、有节奏地诵读全文。2、想象伯牙和钟子期的动作、表情、心理，体会钟子期和伯牙之间相知相惜的情感。感受音乐的艺术之美。3、结合资料袋，交流对最后一句话的感受。教学重点：想象伯牙和钟子期的动作、表情、心理，体会钟子期和伯牙之间相知相惜的情感。教学难点：结合资料袋，交流对最后一句话的感受。教学过程一、感知内容，识知音1读题解题。师：同学们，我们已经学过很多文言文。古典文言文是中华文化的瑰宝，每一篇都值得细细品读，每一篇都越读越有味道。今天要学

3、的文言文和音乐有关，谁来读课题？生读课题。师：读得真准。“鼓”琴什么意思？生：弹琴师：再读题目。伯牙何许人也？生自由汇报师补充资料，谁来给大家更全面地介绍伯牙？小资料：伯牙，是战国时期著名的琴师，被人尊为“琴仙”。他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。过渡：伯牙的琴声到底有多美妙呢？让我一起走进经典，走进人物。2通读正音。出示自读提示：自由小声读课文两遍，借助注音读准字音，读通句子。抽生读，读好重点词zi wi shng 善哉乎 巍巍乎 汤汤乎 第一步：读准词语第二步：读好词语师示范读“善哉乎”，延长加重“乎”字读出赞扬的语气。抽生读运用方法读“巍巍乎”“汤汤乎”。第三步：读好句子善哉乎

4、鼓琴，巍巍乎若太山善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。抽生读，师总结方法：像这样把语气词一停顿一延长，文言文的味道就出来了。联系注释读准多音字“为” 以为世无足复为鼓琴者。借助图片读准易错字 破琴绝弦xin3，读明意思出示小组合作学习提示：请借助注释和译文，小组内说一说课文讲了一个什么故事。生自由汇报，相机回顾文言文理解内容的方法：借助注释、联系生活经验、借助图片等（2）师：谁能用一句话说说文章讲了一个什么故事？二、品味语言，懂知音1想象画面，体会琴声师：课文哪些句子在描写伯牙的琴声呢？生：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流

5、水。”师：原来，伯牙的琴声都藏在子期的两句话中。学习第一句“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”（1）抓住关键词想象画面。（2）强调关键词读出画面（3）运用抓住关键词想象画面的方法学习下一句“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”2补充资料，体会心声（1）师：钟子期听懂的，仅仅是伯牙的琴声么？关注关键字“志”（2）补充资料一在中国传统文化中，高山、鸿鹄等代表志向远大，流水代表志趣高雅。（出示句子：读（伯牙）志在太山，说明伯牙生：志向高远。（伯牙）志在流水，说明伯牙师：志趣高雅。师：这样说来，钟子期所说的巍巍乎若泰山，汤汤乎流水也不仅仅道出了伯牙弹奏的音乐画面，也道出了-生：道出了伯牙的志向和情怀。师：子期对伯牙

6、可谓既知乐又知志啊！补充资料二很多古书上说，伯牙的琴艺是绝妙之极，许许多多的人以听到他的琴声而荣幸。但却没有人真正能懂他的琴声，他一直在苦苦寻觅自己的知音， 三、补充留白，祭知音1，代入角色，诗意补白师：你想一想，如果你是伯牙，一直以来没有人能听懂你的琴声，内心感到孤独寂寞。这个时候，你遇到了钟子期，你有何感想。想象伯牙的动作神情，写一写：伯牙遇钟子期，感慨道：“善哉！善哉！”接着往下写。播放音乐知音，学生练笔。学生展示汇报2，出示古书列子汤问中伯牙的原话：“善哉善哉，子之听夫，志想像犹吾心也。”加深学生理解。3，师生合朗读。师：一句伯牙，一句子期。这样的形式让我们仿佛看到了当时的伯牙和子期，一个鼓，一个听，一个在述说，一个在倾听，写得多妙啊。从此啊，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。感情朗读，真挚想念师：传说这次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再来相会。可是，当第二年中秋伯牙兴致满满地跑来与子期相会的时候，天意弄人啊！伯牙见到的却是子期冰冷的墓碑啊。关注重点句：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者，（1）师采访：伯牙啊，伯牙，你为什么一定要破琴绝弦？（2）生自由回报，师引导感