【详细版】小学语文人教二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦第2课时【单元目标】：初步体会课文讲述的道理【教学目标】：复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个生字。正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。学习课文第23自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物间的联系。【核心问题】：为什么没有得到葫芦？【大概念】：理关系，明道理【教学过程】：回顾复习（以读带讲，明确结果）生词游戏开火车读。师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）师：这么有趣的故事，这棵葫芦的生长可真曲折呀。我们一起来看看棵葫芦的变化！第一自然段出示“从前，有个人种了一棵葫芦。”这棵葫芦最开始是长什么样的呢？指名读，其他人边听边勾

2、画，思考：这棵葫芦是什么样的？指名回答，相机出示，回答一个读一个。拓词游戏：细长的葫芦藤（ ）葫芦藤雪白的小花（ ）小花可爱的小葫芦（ ）小葫芦指导朗读“多么可爱的小葫芦啊！”这么可爱的葫芦藤，你猜猜，种葫芦的人心情怎么样？（相机贴词卡“可爱、兴奋”）请你再读读第1自然段呢（齐读）过渡语：葫芦这么可爱，他得到葫芦没有？你从哪个自然段找到答案的？一起读给我听听。第四自然段全班齐读师：你从哪里看出来最后没有得到葫芦呢？请你从这个自然段里找一找。指名回答（相机贴词卡“更多了、变黄了、落了”）过渡语：刚开始的时候葫芦长得那么可爱，最后却没有得到，你有什么疑问吗？（指名回答）请各位小侦探家来探秘，一起找

3、找原因吧！着眼“葫芦”，探究联系(探秘原因)第二自然段同桌互读2、3自然段。师：找一找这里究竟发生了什么变化，才导致最后没有得到葫芦呢？把你的答案填在探秘图里。分享探秘成果，贴词卡。（相机贴词卡“一些、叶子变黄了、破洞、不在乎”）看到“一些蚜虫”，他心里在想什么？用横线勾画答案指名回答出示“有几个蚜虫怕什么！”男女对比读句子。有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。思考：你觉得哪个句子更好？说明理由（不怕、不在乎）请你们用不在乎的语气再读读这个句子。看来他一点儿也不怕虫子，然后他是怎么做的呢？出示“他盯着小葫芦自言自语地说”理解“盯”。做动作举例子明意思（专注、投入）理解“自言自语”。举例子明意思

4、学生表演朗读。抓“盯、自言自语”（课件出示葫芦和南瓜）他说了些什么？出示“快长啊，快长啊！”指名读小组赛读,你感受到他什么样的心情呢？（期待）请你读出他想要得到葫芦的期待呢。过渡语：他这么投入，只盯着葫芦。说明他的眼里只有根本没有第三自然段如果你看到他种的葫芦上长了蚜虫，你会怎么做？师：对啊，邻居看到长了蚜虫也和你们一样热心。邻居看见了，对他说了什么？用波浪线勾画。指名回答，出示“快治一治吧”.请你们一起劝劝他吧！全班齐读，你读的时候感受到了邻居怎样的心情？（催促、急切）请你们读出邻居的着急呢。这个人听了邻居的话，有什么反应？出示“感到奇怪”（读词卡）他在奇怪什么呢？出示“叶子上的蚜虫还用治？

5、”师生互读，对比两个句子。你更喜欢哪一个，说明理由。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。说明理由（不理解、奇怪）再读一读，让我感受到他觉得很奇怪呢。总结：看来他不仅眼里只有葫芦，还对邻居的劝告感到奇怪，你觉得他对蚜虫重不重视？他对蚜虫真的“太不在乎”了！（相机贴词卡“满不在乎”）比较变化，发现寓意（回归结果）过渡语：小朋友们可真会读书，把探秘图里的都找出来了。现在你明白为什么没得到葫芦了吗？请你观察这张探秘图，然后小组讨论，告诉我答案。（小组讨论句式训练出示道理）板书： 因为_蚜虫不处理_，所以_没有得到葫芦_：注意事物间的联系没得到葫芦因为_不听劝告_,所以_没有得到葫芦_：善于听从他人的建议第四自然段出示“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”他现在看到葫芦都落了，心情会怎么样？（相机贴词卡“沮丧、伤心”）他现在会想什么呢？那个人想：_。分享