大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思

1、 大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思1、大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让“纸盒悬空最多“的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动重点： 探究让“纸盒悬空最多“的方法。 活动难点： 感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：石块 、木块、塑料。 活动过程： 一、创设情景、激发兴趣 1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗? 2.教师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技“，提示：他能用这么少的

2、局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢? 二、发觉纸盒的悬空现象 1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2.幼儿探究(教师供应“木块“让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空) 3.沟通：你是怎么让他悬空的? 三、探究让纸盒悬空最多的方法 1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多? 2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。) 3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。 4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。 四、比拟借助不同材料后的悬空现象。 1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么? 2.幼儿探究。(引导幼儿比

3、拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。) 3.沟通：你用三种材料比拟以后，发觉了什么? 4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。 五、迁移阅历，感受身体重心 1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈 2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。 3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。 活动反思： 整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。活动气氛特别活泼，幼儿参加的乐观性很高， 在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给

4、孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师准时进展记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比拟。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致观看结果进展记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的时机，帮忙幼儿养成准时记录的习惯。 结合我的个人子课题探究

5、式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。 2、大班科学会变的水教案反思 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象，遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、培育幼儿对

6、事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。 活动过程： 一、朗读散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化 教师操作试验，引导幼儿观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化? 2、你们看到杯口冒出了什么? 3、水气是从哪里来的? 4、水变成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有没有少?

7、 6、水在什么时候变成水蒸气的? 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水? 2、幼儿争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进展操作验证。 五、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度 以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子进展。 这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，

8、引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大局部幼儿的留意力能集中。 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。 当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的兴趣，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 反思三：当

9、提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整 在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水” 反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取

10、学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。 存在问题： 1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。 3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练

11、行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。 4、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。 3、大班科学会变的月亮教案反思 活动目标： 1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律。 2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解。 3.对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化。 4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.教学挂图，学习DVD 2.动态教具 3.课件 4.幼儿用书、铅笔人手一份 活动过程： 1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进展阅历的迁移 师：上星期的美

12、术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁?教师给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。 师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化? 2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望 (1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉月亮在不停的变化) (2)教师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。 师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进展表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相) (3)播放

13、月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。 师：现在，请小朋友看一下，教师为你们预备的月亮姐姐做衣裳的动画，请你看一看，月亮姑娘的变化和你观察过的和想象中的有什么不一样? 3.简要解释月亮姑娘变化的缘由，使幼儿产生科学探究的兴趣 (1)师：小朋友们现在都知道，月亮姐姐每天都在变化，那小朋友们知道“月亮姐姐“为什么变化?请你们大胆地猜一猜，然后告知教师。 (2)播放图片，使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是由于地球影子的投射 师：小朋友来看一看教师为你们预备的图片，请你看一看，月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照耀进来的时候，月亮姐姐被谁拦住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳，可

14、是月亮姐姐的太阳光被地球拦住了，这个怎么办? 师：月亮姐姐很聪慧，她想到一个好方法，请你们猜猜这是什么方法?(用故事性的语言，引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢，原来月亮姐姐想到了，只要围绕地球旋转，当它转到地球和月亮中间的时候，是不是就能完全晒到太阳啦? 4.教师出示教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思，了解月亮变化的规律 (1)师：月亮姐姐聪慧不聪慧啊?那教师现在就来考一考我们班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聪慧。 (2)观看教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思。 师：图上画的是什么?每幅图上的数字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在这幅图上，你看到了什么? (3)教师出示动态教具，请幼

15、儿总结月亮变化规律 引导幼儿说出随着时间的变化，月亮每个月开头的时候变成细细的月牙，到了每月十五就变成了大圆盘，到了月底的时候又渐渐变回了月牙的外形。 5.幼儿依据月亮变化规律进展填图嬉戏 师：你们看，图中的初九和二十四号得月亮被刘教师不当心擦掉了，现在忘掉了她们的样子，请你们当我的好帮手，帮我把她们的样子画出来好不好? (请幼儿在幼儿用书中添画出来) 活动反思： 今日，教学活动为大班科学活动会变的月亮，主要是让幼儿熟悉月亮外形变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。 4、大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让“纸盒悬空最多“的方法

16、，感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动重点： 探究让“纸盒悬空最多“的方法。 活动难点： 感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：石块 、木块、塑料。 活动过程： 一、创设情景、激发兴趣 1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗? 2.教师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技“，提示：他能用这么少的局部把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢? 二、发觉纸盒的悬空现象 1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2.幼儿探究(教师供应“木块“让幼儿自发尝试悬空的方

17、法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空) 3.沟通：你是怎么让他悬空的? 三、探究让纸盒悬空最多的方法 1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多? 2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。) 3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。 4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。 四、比拟借助不同材料后的悬空现象。 1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么? 2.幼儿探究。(引导幼儿比拟借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。) 3.沟通：你用三种材料比拟以后，发觉了什么? 4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多

18、。 五、迁移阅历，感受身体重心 1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈 2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。 3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。 活动反思： 整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。活动气氛特别活泼，幼儿参加的乐观性很高， 在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们

19、说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师准时进展记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比拟。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致观看结果进展记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的时机，帮忙幼儿养成准时记录的习惯。 结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了

20、，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。 5、大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案反思 设计意图有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问：“教师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?“还有的小朋友说：“教师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?“看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了会悬空的纸盒这一科学活动。 活动目标： 1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2.探究让“纸盒悬空最多“的方法。 3、感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量 活动预备： 1.自制纸盒娃娃、音乐。 2.帮助材料：螺丝帽 、木块、塑料。 活动过程： 一、开头局部创设情景、激发兴趣1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要