关于树叶的教案

1、 关于树叶的教案大班美术漂亮的树叶教案 推举度：中班树叶语言教案 推举度：中班安康教案亲亲小树叶 推举度：蓝色的树叶教学设计 推举度：幼儿园小班主题活动设计树叶 推举度： 相关推举关于树叶的教案 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的关于树叶的教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 关于树叶的教案1活动目标：1、熟识歌曲内容，感受巴赫小步舞曲的美丽旋律，学唱歌曲跳舞的树叶。2、乐于用肢体动作表现树叶随风飘舞的姿势，体验与同伴共舞的喜悦。活动预备：动画视频、歌曲CD、树叶手偶若干。活动过

2、程：一、倾听乐曲，熟识旋律。1、谈论对音乐的感觉。师：小朋友，听了这首曲子，你有什么感觉？2、幼儿自由舞动身体。师：（1）你觉得小树叶在做什么呢？（2）我们一起听着音乐学学小树叶随风摇摆的样子吧。二、倾听歌词。学唱歌曲。1、播放歌曲跳舞的树叶，幼儿宁静的倾听。2、教师引导幼儿答复歌曲内容及谈论自己对唱曲的感受。3、播放动画一遍，幼儿观赏。4、请幼儿说一说在动画里听到了什么，看到了什么，小树叶在干什么?它是怎么跳舞的?5、再次完整观赏动画一遍，让幼儿感受歌曲旋律的美丽。三、肢体探究，表现歌曲。1、探究树叶随风舞动的姿势。师：（1）假如你是一片树叶，你会怎么在空中舞蹈？（2）除了刚刚已经做过的动作

3、，还可以用什么动作来表现树叶的随风飘舞？2、在歌曲伴奏下完整表现树叶飘舞的姿势。四、我是跳舞的树叶：1、师：小树叶跳舞跳的那么好看，你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀!2、请幼儿从小椅子下取出两片树叶手偶套在手上，教师引导幼儿想象小树叶随风飘舞的动作，鼓舞幼儿大胆表现。3、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作，其他幼儿共同练习。4、听歌曲，教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍。5、教师连续鼓舞幼儿想像各种树叶跳舞的动作，幼儿共同练习。教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍。6、教师鼓舞幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍，体验与同伴共舞的喜悦。五、展现鼓舞幼儿像小树叶

4、一样尽情起舞。六、离开活动室：1、师：树叶宝宝们，外面还有很多的小树叶想和我们一起跳舞，我们一起到外面随着秋风跳舞去吧!2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室。活动简评1、这是一节观赏活动，步骤清楚，难点突出，比拟详细形象。2、这节课的效果不错，只是觉得树叶与音乐的关系可以在亲密一些，或者可以适当参加一些乐理常识以及作曲家的生活背景。活动反思树叶在幼儿生活中随处可见，我们的孩子对于飘落的树叶也比拟的感兴趣，有时会捡上几片玩弄一番。跳舞的树叶从内容的选择、导入的手段、展现的方式等方面来看，还是比拟能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热忱地投入到活动中。跳舞的树叶是一首很美丽的歌曲，不仅旋律美丽，节奏起伏，

5、而且歌词也很生动，适合幼儿演唱。让孩子观赏了歌曲跳舞的树叶，并要求他们说出歌中唱了什么，每当他们说出一句歌词，我便将这一句唱出来，对于没有说对和说全的，便再次播放录音让他们听一遍，最终，幼儿最终将一首歌补充完整。这时，再次播放CD，幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们根本学会的根底上，再要求他们有表情地演唱。音乐是一门“听”的艺术，要让孩子们多听，多感受，这样孩子对音乐的感受力才会增加。在我们的一日活动的多个环节，都可以用不同的音乐作背景，既可以营造气氛，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢？通过这一活动的学习，幼儿可以熟悉许多树叶，可以熟悉他们的形状及颜色，丰富了幼儿对树叶的熟悉和了解。关于树叶

6、的教案2一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不熟悉的字请教你的“好伙伴”帮助吧。2、大家读得太仔细了，谁能英勇地给大家读一读呢？（教师奖英勇者一颗英勇星）那你在设读之前情愿给你的伙伴提几点要求吗？（我想恳求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真艳羡你们，又有礼貌，帮忙伙伴又那么仔细。4、那

7、我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也肯定会有好方法解决的，是吗？关于树叶的教案3目标：1、了解常见的落叶植物，让幼儿对树叶感兴趣。2、积发幼儿想象力，进展制作活动。预备：幼儿园四周常见的树叶（梧桐、冬青、柏树）落叶树图片、树叶玩具作品、各种美工工具。过程：一、认一认，这是什么树叶。1、 说一说：请你找一片你最喜爱的树叶。告知大家，这是谁的树叶？你为什么喜爱它？2、 你们知道你喜爱的树叶，是从哪棵大树妈妈的树枝上落下来的吗？去找找，找到了就站在这棵大树的前面。3、 采访幼儿，请幼儿说说，你给自己的树叶找的大树妈妈是谁，你从哪里看出来的。4、 嬉戏“秋天树叶飞”：你们的叶子都是从大树

8、妈妈高高的树枝上飘落下来的。我们让树叶从大树妈妈的身上飞下来好吗？怎么飞呢？你们看。5、 不熟悉的树叶：其实，我们四周还有许多别的树叶呢，这片树叶熟悉吗：这棵树叫什么名字：它们都是在秋天里落叶子的吗？你们可以看看有关树叶的书，还可以让爸爸妈妈带你们到公园里去找一找自己不熟悉的树叶，让爸爸妈妈告知你们。二、想一想：我把树叶当什么。1、 观赏儿歌“秋叶”：除了你们喜爱的树叶，还有很多小动物也喜爱落叶呢。2、 谈儿歌中，小动物们捡起落叶当什么？3、 想一想：你想把你的树叶变成什么？三、做一做，秋叶玩具1、 想象制作：秋天的落叶可以当很多东西，你们把它做出来把。2、 介绍自己的作品。3、 出示教师事先

9、预备的作品进展观赏。关于树叶的教案4一、教材分析蓝树叶是二年级语文上册教材第五组课文中的一课。它主要围绕友好相处、团结合作这一专题编排并传达出相互帮忙的思想。课文就是由李丽向林园园借绿铅笔这一事绽开的一系列对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没画好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。最终李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园好像已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。二、教学目标1熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2正确、流利地朗读课文，读出人物的不同共性。3认真体会人物的

10、语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应当相互帮忙。三、教学重、难点1熟悉9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。2情感上达成共识：人与人之间应当相互帮忙。四、教学策略与手段教师引导，自主学习。五、教学预备生字卡片、多媒体课件。六、教学过程第一课时（一）涂蓝色树叶，质疑导入。教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：1绿色：一片布满生气的绿叶。2黄色：一片金黄的落叶。3红色：一片火红的枫叶。是呀，大自然呈现给我们的是这些绚丽多彩的树叶。今日，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。

11、（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？这毕竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶吧。（板书课题：蓝色的树叶）（二）读蓝色树叶，识字学词。要想知道这小朋友为什么画成蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。1初读，学习字词。（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不熟悉的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。遇到读不顺的句子多读几遍。（2）初读反应检查：摘树叶嬉戏，词语的认读检查。导语：看到同学们学得这么仔细，教师这有一些特殊的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它精确读下来，这特别的树叶就被你摘下来了！课件出示词语：美术、桌子、盒子

12、、笔尖、铅笔、留意、吞吞吐吐、皱着眉头、若人爱、不要削、小声、趴、专心。教师指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。扩词练习，识记生字。（给加点的生字扩词）拓展识字，渗透识字方法。“削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，教师这里还有几个字，你能依据部首猜出这些字分别都是什么字吗？课件出示：俏、峭、霄（让学生依据字形，猜猜字义）2再读，读通课文。点击课件，出示剩下的5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、专心。齐读这5个词语。假如要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的.句子，好好读读，说说自己的发觉。指导学生读通读顺以下句子：A李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借

13、给我用一下行吗？”B林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”C李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”D林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”E李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。读了这五个句子以后，你能给这五个词语分一分类吗？3三读，感知文意。再读课文，选用这5个词语说说课文主要讲了什么？（三）指导写字。吐、铅、笔其次课时（一）谈话导入课题，复习字词。这节课，我们将连续学习蓝色的树叶。通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能精确读出这蓝色树叶上的词语吗？复习词语。（课件出示）（二）提出研读专题，细读课文。1出示句子：

14、李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。（指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？）预设：李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么专心，还是盼望自己的图画能好看一些。李丽盼望自己能画上绿树叶，可没有方法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。2顺势提出研读专题：的确，李丽盼望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。预设：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。理解“惹人爱”。（指导读出李丽对绿树叶的宠爱）李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李

15、丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话：吗？李丽画好了近处的房子，远处的小山。她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在寻常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最盼望得到谁的帮忙？（指导学生读出李丽当时焦急的心情）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”理解“趴”，体会李丽的急躁等待。指导说话：吧。（教师指导学生读出李丽的恳求和商议的语气）李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。”理解“赶忙”一词。（指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情）3引起冲突，回归缘由，体会林园园的自私。李丽多么盼望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画

16、上了蓝树叶？找到句子说明缘由。预设：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这三个“不要”中，你读懂了什么？(指导学生读出林园园的舍不得)林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。4表演朗读，体会人物共性。谁情愿自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。(指名分角色读)对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。(

17、同桌合作分角色朗读对话)5体会人物心理，饱满人物形象。李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？（三）、拓展说话，聚焦主题。你看，李丽借不到绿铅笔，专心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？假如此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，信任她肯定已经知道自己错了，肯定会改掉缺点，做一个关怀同学，帮忙同学的好学生。假设下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，

18、林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。（四）指导书写生字。出示生字：课、桌、拿、景（五）布置作业。课后完成故事的续编。（六）板书设计：19、蓝色的树叶用蓝铅笔脸红了李丽借绿铅笔林园园一再推托关于树叶的教案5 目标： 1、尝试用重叠的画法画出小树叶的作用，中班美术教案-了不起的树叶。2、体验绘画的乐趣。重点：学会重叠画难点：把握树叶的大小和方位设计思路：秋天是一个美妙的季节，水果成熟了，树叶从树上飘落下来，很是漂亮。在儿童的眼里，树叶不仅仅是一片树叶，它可能是一把伞，可能是一件漂亮的衣服，可能是想象中的玩具。我们班的小朋友以有了画简洁树叶的力量，在此根底上，我想他们能够画好不同

19、作用的树叶，表现出丰富的想象力量。过程：一、谈话导入、图片演示。1、谈话引出小动物。秋天到了，一片片小树叶往下飘，地上落了很多小树叶。小动物们都来捡树叶了，你观察谁捡起树叶干什么了？2、依据幼儿的答复出示小动物图片。来了一只小蚂蚁，它捡起一片小树叶当渡船。捡哪片树叶呢？为什么？（渡船是弯弯的，比蚂蚁大）渡船在小蚂蚁的哪里呀？（脚下）惊奇了，小蚂蚁后面的一局部树叶怎么不见了？（引导说出：拦住了，看不见）来了一只小老鼠，它捡起一片树叶当雨伞。捡哪片树叶呢？为什么？（雨伞很大，有一条长长的柄。）雨伞在小老鼠的哪里呀？（头顶上）惊奇了，小老鼠的耳朵怎么不见了？（拦住了）来了一只小刺猬，它捡起一片小树叶

20、当帽子。捡这片树叶好吗？帽子在小刺猬的哪里呀？（头上）惊奇了，小树叶的下面怎么不见了。（被小刺猬的头拦住了。）来了一只小鹿，它捡起一片树叶当饼干。捡哪片树叶呢？为什么？（饼干很小）你怎么知道饼干在小鹿手里的？（有一局部露出来，有一局部拦住了。）二、总结：小动物捡起落在地上的小树叶，把它们当成各种各样有用的东西。但是，你们看，小动物有的地方被小树叶拦住看不到，有的小树叶拦住了小动物看不到。就象XX小朋友站在我的面前，看得到教师的手吗？对，被拦住了。三、示范作画我们一起来帮这些小动物拍个照好不好？卡嚓，拍好了，小树叶忘拍了，我们一起来画上，好吗？（边画边说，遇到小动物被它拦住了，看不到，不画。）四

21、、幼儿操作教师指导，留意幼儿画画时的言语。五、共享与沟通请幼儿用散文中的语言介绍自己的画。关于树叶的教案6活动过程：1、引起兴趣今日，诸教师邀请了一个特别得意的朋友来我们班里，猜猜它是谁？教师与幼儿共同玩手指嬉戏小瓢虫，引起幼儿嬉戏的兴趣。小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状），紧紧追上大害虫（加快爬行速度），一口把它吃洁净（停下，作吃状）。2、领养瓢虫那么多小瓢虫，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。我们一起来看看我们得意的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗？引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。*小瓢虫都有自己的名字，看！它身

22、上有几点就是几星瓢虫了！*请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数的？（小结：可以从上数到下或者从左数到右）*你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。*你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。*你的朋友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。*你的朋友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。3、帮忙瓢虫分家小瓢虫刚和我说，他们很盼望小朋友帮他们一个忙，他们最近造了3幢美丽的房子，可是就5幢房子，却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢？（引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进展分类）请幼儿帮忙小瓢虫分家。4、帮忙瓢虫找树叶小瓢虫快乐极了，有了自己的家，他们还盼望请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶（请幼

23、儿找到相应的有一样点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上）让我们和得意的小瓢虫一起去玩吧！活动目标：1、在稳固幼儿对9以内数的熟悉，培育幼儿按数量分类的力量。2、培育幼儿对数学的兴趣。活动预备：1、画有6个点、7个点、8个点、9个点的纸制瓢虫若干2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点的树叶的大树关于树叶的教案7一、导入小朋友们，寻常我们观察的树叶是什么颜色的呢？（绿色，黄色，红色）对了，小朋友们观看得真认真，。可今日我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道缘由，就请小朋友们认真读课文，答案就在其中。板书课题：19、蓝色的树叶让生齐读课题。二、学习生字1、请小朋友

24、们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。2、谁情愿当小教师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3、同桌沟通：解决不熟悉的字。4、开火车稳固认读所教生字。5、独立思索：用什么方法识记这些生字最快。6、全班沟通思索的结果。（说得好的教师赐予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）7、对生字进展扩词训练。三、合作学习课文内容1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。2、小组成员轮番分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不熟悉的字用横线勾出。3、同组同学互帮互学，读会全部不熟悉的字，再试着读读课文。4、边读课文边思索以下问题：（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么

25、名字？（答完后再出示以下问题）（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园同意借了吗？指导朗读，体会人物对话式的心情和语气。（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。四、反应、质疑、自语1、全班齐读课文。2、说说通过自己读书明白了什么？（懂得人与人之间应当相互帮忙。）3、还有什么不懂的问题？五、朗读、感悟、体会1、让生选择自己喜爱的段落，读给大家听，并告知大家自己喜爱的理由。教师相机指导朗读。2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。3、争论沟通：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？关于树叶的教案8活动目标：1、观赏散文树叶，理解散文内容并初步尝

26、试仿编。2、能大胆想象并愿意在集风光前表达。活动预备：活动前带小朋友到户外观看落叶，拾落叶；落叶若干、散文诗课件活动过程：一、争论秋天的树叶（价值取向：带着孩子走进“秋叶飘落”的情景，激活幼儿原有阅历）提问：1、秋天到了，树叶有什么变化？2、秋风起了，树叶是怎么飘落下来的？（个别仿照）3、（观赏视频）飘落的树叶像什么？（集体仿照）小结：秋天到，秋风起，一片片树叶飘来飘去，（依据幼儿答复小结）慢悠悠地落下来，真是漂亮极了。二、观赏散文树叶（价值取向：理解散文的内容）（一）导入：漂亮的树叶铺满了一地，小动物们都等不及要来捡这漂亮的树叶了。（二）重点理解内容。1、谜语：头上长着小树叉，身上开着白梅花

27、。梅花鹿捡了一片，你们猜梅花鹿会把树叶当成什么？小结：梅花鹿捡起了一片树叶：“这是我的饼干。”还有谁可能把它当成饼干？2、你们看，是谁这么焦急地来了？小蚂蚁捡起了一片树叶，会把它当成了什么？小结：小蚂蚁捡起了一片树叶：“这是我的小船。”（三）完整观赏散文树叶导入：秋天的树叶真美，这画面就像一首散文一样。还有哪些小动物会来捡树叶呢？我们一起来听听吧！（四）朗读散文：幼儿看课件图片，有感情的跟念散文诗。导入：让我们一起来为这漂亮的画面试着配上好听的散文吧！三、仿编散文（价值取向：发挥想象力并尝试创编）1、引导幼儿想象：还有哪些小动物会来捡树叶，它们会把小树叶当成什么呢？2、幼儿自主选择动物挂饰，扮

28、演相应的动物捡树叶，和同伴沟通自己的想象。3、“小动物”尝试仿编散文，在集风光前表达出来。4、秋天的树叶这么漂亮，假如你捡了一片树叶，你会把它当成什么呢？关于树叶的教案9活动目标：1、学习用不同外形的树叶进展拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。2、学习正确的粘贴方法，培育幼儿的动手力量3、体验创作过程中的乐趣和胜利后的骄傲。活动预备：1、学问预备：事先引导幼儿熟悉并和家长收集各种不同的树的叶子。2、物质预备：事先预备几副树叶拼贴画的作品。几种不同外形的树叶、彩笔、画纸、糨糊。背景墙：“漂亮的秋天“有枫树，大雁，向日葵等,麦田等活动过程：一、观赏树叶拼贴画，引起幼儿兴趣。师：今日教师带来了

29、几副画，我们一起来观赏下。（幼儿观赏）这些画有个小隐秘，它们是用什么制作成的？（树叶）你们观看的真认真。是的，这些画是用树叶拼贴而成的，所以叫做树叶拼贴画。二、教师示范操作，让幼儿了解制作的方法和步骤。1、师：小朋友捡到了许多树叶，我们也来制作美丽的树叶拼贴画好吗？看看这些树叶一样吗？（不一样）有什么外形的呢？师：树叶外形有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形。2、现在，教师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么？（象帆船、小伞等）这么美丽的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好

30、方法？（幼儿答复：用胶水，用双面胶）嗯，你们真聪慧。我们拼好树叶后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。最终，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，这样一幅美丽的树叶拼贴画就好了。3、教师重新出示一些其他外形的叶子，启发幼儿想象。师：你们也想来试一试吗？那谁来告知教师你想用树叶做成什么？三、介绍树叶拼贴画的方法。师：小朋友可以先选自己喜爱的树叶，再在纸上拼出图形，图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在纸上，再用手轻轻压一压。最终，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。四、幼儿操作，教师巡回指导。1、鼓舞幼儿大胆作画，并选

31、用适宜的树叶表现物体的主要特征。2、师提示小朋友使用浆糊时应留意保持桌子及衣服的清洁。五、完毕贴画，引导幼儿展现作品并相互观赏。师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，相互看一看，你最喜爱小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么？把你的发觉告知你的好朋友。幼儿已有阅历：1、引导幼儿熟悉树叶的外形并和家长收集各种不同的树的叶子。（有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形等）2、请家长帮忙与幼儿共同拼贴树叶画。关于树叶的教案10教材简说：相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。本课中的林园园，舍不得把自己的

32、绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：1、熟悉术、铅等9个生字，会写由、术等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题

33、目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报沟通（1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：这幅图还缺什么呢？（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话局部，理解词语。课件

34、出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我当心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园

35、讲了三个不要，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和赶忙只画。(赶忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）3.

36、读讲第5段。关于树叶的教案114 蓝树叶 教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。2.理解课文内容，培育助人为乐的品德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜爱的一种活动。教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？教学思路：1.借助汉语拼音读课文，把握生字字音，初步理解课文内容。2.依据课后思索题提示的挨次及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结争论：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的特长。4.分析记忆生字字形，指导写字。5.完成课后作业第2、3、

37、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。教学过程： 第一课时 一、导言揭题。同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听教师读课文。(教师范读)二、读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读正确流利。2.指名读课文，检查自读效果。3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后争论答复。 其次课时 一、指名读课文。其他同学边听边思索：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最终用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这

38、几句话合起来告知我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的缘由，即：图画课上，教师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话局部，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”？(由于正在上课，李丽怕打搅别人，说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真

39、惹人爱。她所说的“没画完”，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我当心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者

40、使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。(“赶忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲最终一段。提出思索题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮忙。她因感到惭愧而脸红。理解“专心”、“不由得”等词语。结合观看其次幅图，从林园园的神情联想她在想什么，

41、从而使学生受到思想教育。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商议、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不快乐的语调。5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应当怎么办？(李丽和林园园都是仔细学习的好孩子，她们都仔细认真地完成图画作业，林园园没能热忱帮忙同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要相互帮忙)第三课时一、分角色朗读课文。二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。 第四课时(说话写话训练)一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，“课间”限定了时间

42、范围，“活动”限定了内容范围。其次句是要求学生从若干活动中选择一种最喜爱的，告知大家。这是说写的详细内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等)，然后说出自己喜爱的一种活动。前半部内容可以概括说，后半部要详细说。你喜爱的是哪种活动？你和同学们是怎样进展这项活动的？这项活动为什么受欢送？要让学生思索后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的状况详细指导。三、指导写。提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。关于树叶的教案12课 时：第一课时教学目标：熟悉九个，会写十个

43、生字，初步了解课文内容，小学语文蓝色的树叶教学设计。教学重点：会读九个生字，会写十个生字。教学过程：一、谈话导入1.你看到的树叶是什么颜色的？2.你看到过蓝色的树叶吗？3.今日我们来学习19课蓝色的树叶二、初读课文，学习生字1. 自由朗读全文，边读边画诞生字。2出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。3. 正音练习。（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（t）；“削”也是多音字，在本课读(xio)4.师范读课文。生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求熟悉的生字，让学生自主识字，说说自己熟悉了哪个生字，是用什么方法记住的。（2）让学生说

44、说最喜爱和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案小学语文蓝色的树叶教学设计。（3）开火车认读生字。四、稳固生字1.稳固会认的字：嬉戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）嬉戏2：组字：口+土=吐 合+手=拿 日+京=景.稳固会写的字：（）生观看要写的十个字，并说出每个字的写法。四个左右构造的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。四个上下构造的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。五、总结：这节课，你都学会了什么？关于树叶的教案13教材简说：相互帮助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要

45、能做到这一点，是不简单的。本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在帮助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。学习目标：1、 认知“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，俺从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说

46、边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那俺们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、 初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报沟通（1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第1自然段。2.读讲

47、第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话局部，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给俺用一用行吗？“林园园吞吞吐吐地说：“俺还没画完呢。“重点理解“小声说“、“吞吞吐吐“没画完“等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给俺了吗？“园园说：“俺怕你把笔尖弄断了。“李丽说：“俺当心一点儿。“理解“只好“。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。.“俺怕你把笔尖弄断了。“这是林园园的心里话，她担忧李丽使

48、绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。“林园园讲了三个“不要“，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“俺只画树叶和小草。“理解三个“不要“和“赶忙“只画“。(“赶忙“和“只画“，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！“这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！“意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求

49、、商议、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）3.读讲第5段。课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认知到自身的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她由于惭愧而脸红。理解“专心“、“不由得“等词语。课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（留意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导1、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写（请同学帮教师找缺乏），同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。关于树叶的教案14活动设计背景在的生活环境中，树叶随处可见，幼儿见到的叶子品种许多。但他们对各种叶子的不同之处了解不多。设计