触摸春天课文第一课时教案

1、触摸春天课文第一课时教案触摸春天课文第一课时教案（精选6篇） 作为一无名无私奉献的教育工，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家收集的触摸春天课文第一课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。 触摸春天课文第一课时教案1 学科 音乐 题目： 第一课 春天 授课类型： 综合 教学内容理解与分析 聆听杜鹃圆舞曲 表演布谷 杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。 .歌曲布谷 牐牎恫脊取肥且皇椎鹿儿童歌

2、曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 学生学习情况分析 学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。 教学目标 认知 通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。 技能 用柔和的声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相似的地方。能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。 情感 通过演唱布谷，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 分层教学要求： 主要教学方法、教学组织

3、形式： 采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。 牐 教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。 教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）： 一、音乐进教室，律动。 二、师生问好。 三、导入新课： 1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。 2、观看春天的录象（大屏幕） 四、新授： 1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲 （1） 完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听

4、吗？ （2） .复听乐曲，随着乐 曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。 （3） .想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。 2、歌曲表演布谷 牐 （1） 听歌曲录音，.完整地感受歌曲的旋律。 教师：提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。再听歌曲录音，看书，用手指点歌词，想一想哪些音长? （2）.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 （3）.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 五、表演展示与创编 1、听杜鹃圆舞曲录音用律动感受三拍子强弱规律。

5、方法：教师或学生有一人带头做小鸟飞的动作，边听音乐边走动，在同学中间飞来飞去，其他同学也随着音乐身体律动，带头的同学看谁表现得好就轻拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飞，很多小鸟有顺序地随着圆舞曲轻快的旋律快乐地飞翔，陶醉在欢乐气氛之中。 2、分组表演歌曲布谷 3、.用木鱼和碰钟为歌曲伴奏 想一想怎样敲击比较合适，分小组进行练习，全班展示。 板书设计： 第一课 春天 聆听杜鹃圆舞曲 表演布谷 现代化手段运用： 通过录音机使学生从听入手，感受乐曲旋律，通过大屏幕播放“春天“的录象指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。 个别辅导： 用不

6、同的动作表现四三拍，认识SOL MI 触摸春天课文第一课时教案2 教学目标： 1、会认9个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 认字、写字、朗读课文。 教学难点： 课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备： 投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春 教学流程： 第一课时 一、古诗引入 出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？ 二、初读课文，自学课文 1、教师读课文。要求：老师在读时，

7、是什么样的感情？ 2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们） 读（读通、读准、读熟课文） 想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3、小组检查自学情况，教师巡视。 三、师生交流 1、指读课文，正音。2、指读生字。3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文 四、再读课文，感知发现 自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 五、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？ 3、教师书写，生看后抄写生字。 六、总结 第二课时 一、复习检查 1、认读词语 2、说说课文中小朋友的发现。 二、朗读感悟 1、快速读读课文，你感

8、受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？ 感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。 （指读挑战读） 2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？ （结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。） （指读模仿读） 3、找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。 （体验发现的乐趣） （指读示范读挑战读） 4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！ 从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。 2、展示成果。 3、配乐朗读课文

9、。 四、迁移使用，拓展想象 1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。 触摸春天课文第一课时教案3 学生学习过程： 一、导课： 同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节. 放录音春天在哪里这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌春天的手 二、听录音,读课文： 1、先让学生说出自己以前已经认识的字。 放录音。 2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。) 3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么? 4、小组内互相学习读课文。 5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠

10、,拂,排,拍 6、比赛：看哪个组学得最快最好。 7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么? 三、巩固生字： 1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。 春温暖轻柔抚摸 传拍肩膀泼健壮 2、学生观察后说说应注意什么？ 作业设计： 制作生字卡片。 熟读课文。 板书设计： 春天的手 春温暖轻柔抚摸 传拍肩膀泼健壮 触摸春天课文第一课时教案4 一、设计思想 1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。 2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的

11、情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。 二、教材分析 触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。 三、学情分析 这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。 四、教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。

12、正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。 2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去

13、想象安静的世界。 六、教学策略与手段 创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。 七、课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 八、教学过程 第一课时 一、交流资料，分享信息。 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以

14、概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文。 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字。 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到

15、生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 四、再读课文，自读自悟。 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 3.全班交流解决疑难问题。 (较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论) 第二课时 一、谈话导入课文。 1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字安静。她用她独特的方式触摸着绚丽

16、多彩的春天，感受着春天的生命力让我们再一次齐读课题。 2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象? 二、初读理解文本。 1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。 2、学生汇报句子。 三、精读感悟，指导朗读。 (一)通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。 1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 预设启发性评价：听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?(指导读) 2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 3、这个小女孩整天在花香中流连。 预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。 (出示投影)我静静地站在一旁，看着安静。

17、我深深地感动着。 (师范读，生感悟。) (二)通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。 1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 (1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词? 预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗? (2)、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀!(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。) (3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧! (出示投影，配乐) 我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图

18、形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。 谈谈感想，体悟神奇的灵性。 2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么? 你有一颗热爱生命

19、的心。将你对生命的热爱读出来! 这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。 对，这是(引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 (三)通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。 1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说) 是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个( )的孩子，我相信蝴蝶一定会

20、( )! (生自由交流) 2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么? 你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗? 安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读? 愿意读的孩子请站起来再读读这句话。 四、总结全文，升华情感。 是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片) 看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：( )的舟舟有生活的权利，( )的舟舟( )可以创造一个属于自己的缤纷世界。 谁还愿意填? 是啊，无论

21、你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 九、板书设计 十、作业设计 1、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。 2、推荐阅读假如给我三天光明。 触摸春天课文第一课时教案5 一、设计理念 生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 编组这组教材的目的，一是引

22、导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教

23、学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 五、教学过程 (一)课前准备 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入 1歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个

24、词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢? (学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸) 2齐读课题 (二)整体感知，回顾课文内容。 1概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说) 安静这样的举动，感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢? 2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 (三)细读课文，深入品析。 1、盲女

25、孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。 2、指名说(板书奇迹内容) 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么? 安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”? 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。) 4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心) 安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的?她要干什么?同学们请注意安静在花香的引导下，如此

26、准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么?带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。 你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。) 假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?看到这样

27、的一幕，“我”是什么感受?指名读第五自然段。看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说) 在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的? 许久，多长时间，说明了什么?放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。) 3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。(对光明的渴望，对飞翔的渴望) 4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。 (四)回归整体，拓展延伸。 安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着，难怪会发出这样的感叹。 课件：谁都有生活得权利，谁都

28、可以创造一个属于自己的缤纷世界。 这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)老师这里也有一个例子。 课文链接海伦凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。 能用一个词或一句话说说海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。 我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉

29、得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧! 泡泡语还告诉我们 我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢! 好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见! 触摸春天课文第一课时教案6 教学目标 1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重难点 1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学课时 2课时

30、。 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 （播放歌曲春天在哪里）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。 2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音） 3、分组出示词语，指名读，小老师带读。 杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻 触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏 重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。 4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？ （学生说出自己从文中

31、找到的相关语句即可，不予评价） 三、研读课文，感悟快乐 1、轻声读课文第12自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？ 2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！ 思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论） 指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情） 3、指名读第2自然段。 （1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红） （2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词） 四、指导书写 1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。 2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。） 3、学生口头组词造句。 4、学生描红，教师巡视检查。 五、小结 春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读） 2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？ 二、学习第3自然段，寻