关于《大自然的语言》教案范文（10篇）

1、 关于大自然的语言教案范文（10篇）大自然的语言教案 篇1 一、教学目标 1、通过阅读课文，引发学生留心观看大自然，观看四周的事物的想法，并指导学生在肯定的观看方法指导下力图有所发觉。 2、通过朗读课文指导学生把握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领会大自然语言的奇妙，激发他们探究大自然语言的兴趣。 二、教学重、难点 结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、好玩的语言解释、介绍浅显的大自然的学问的。 三、教学预备 1、多媒体课件 能解读大自然语言的自然现象。 2、多媒体课件 气象谚语6条。 四、课时安排：2课时 五、教

2、学过程： 第一课时 （一）激趣导入提醒主题 1、多媒体展现画面，给每一幅画面配上一句讲解词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。） 2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告知给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。 3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。 （二）师生共创研读小诗 1、小黑板出示小诗 谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？ 既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你确定白云飘得高高的，明天就肯定是个晴天吗？谁发觉过

3、？那请发觉这种现象的同学确定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（大屏幕展现蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出其次小节吗？自由尝试，依据汇报出示其次小节（小黑板）。 你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满足吗? 男女生比一比师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更好玩的还在下边。（出示第三小节） 4、第四小节的画面已经给大家预备好了，接下来

4、还是你们自己先仿编依据汇报出示第四小节。 大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发觉？汇报。（依据学生的答复重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？） 谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发觉时，尤其是好玩的发觉，心情会怎样？再读这两个小节。 男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。 5、刚刚这几个小节中所说的这些大自然的语言，寻常我们留心观看的同学也时有发觉，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜（板书第五小节）。 这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？ 其实不光是年轮，我们寻常吃的

5、鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？ 请立刻依据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。 刚刚我们所了解的这六种大自然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最奇妙的语言，最奇妙的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。 a.我确定这一小节中，你们肯定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。 b.沟通（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异相互学习）。 c.自然界这么奇妙的语言你们都读明白了，大声地朗读给教

6、师听一听吧。 6、读后沟通 读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？ 所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言处处都有，睁开眼就能观察。（消失开头小节）。 是不是我们每个人都观察了大自然的这些语言，为什么？ 所以课文的最终一个小节，我们要说（出示诗句：） 大自然的语言啊，真是妙不行言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。 齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有才”你还能说句话吗？ 7、现在这首小诗已经特别完整了，我们把它从头至尾地朗读一遍，好吗？ 其次课时 （一）复习导入 读了大自然的语言这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？ （二）配乐朗

7、读 （三）拓展延长 1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解许多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？） 早霞不出门，晚霞行千里 月晕而风，日晕则雨 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到 东虹日出西虹鱼。 早雾晴，晚雾雨。 蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。 _ _ 2、阅读“语文天地”地图上的发觉： （1）指名分自然段读。 （2）自学生字、词语。 （3）读后沟通。 （四）作业设计 1、再搜集一些气象谚语。 2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课大自然的语言。 3、读一读，想一想，再组词。 流（）

8、查（） 带（） 长（） 留（） 察（） 戴（） 常（） 4、抄一抄 搬家 游泳 年轮 思索 妙不行言 大自然的语言教案 篇2 一、导入新课 由复习学过的文体导入说明文学习。 二、通读全文，概括内容 学生自读课文后谈论答复，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问和讨论它的意义。 三、划分构造层次，理解本文说明的条理性 、本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几局部？ 学生争论，教师指名答复，然后教师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四局部。（略） 、再问：以上四个局部的说明采纳了什么样的挨次？ 学生争论，教师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律挨次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最终说明讨论它的意义。这种说明挨次符合人对事物的熟悉规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不只表示于文章的整体，而且也表示在文章的局部， 、请大家快速阅读第三局部“打算物候降临的因素”，是依照什么挨次来说明的？ 学生争论答复，教师小结。课文在