二年级语文下册教案二次备课

1、 二年级语文下册教案二次备课 学问与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的力量，背诵诗歌。 过程与方法：引导学生多读，在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积存语言。 情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。 教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 教学难点： 本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。 教学过程： 一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣 同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人的豪放，婉约的艺

2、术风格，更能使我们领会诗中所描绘的雄壮美丽的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背) 今日我们再来学习一首新形式的诗长歌行(板书) (依据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜寻，回忆以往所学，并且是自己喜爱的古诗，激发学生的学习兴趣，消退他们的紧急心理，为进一步学习古代诗歌奠定了根底。) 二、初读课文，整体感知 1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等 2、自由读这首诗歌，边读边绽开想象。 学生先自由读诗、想象，留意读准字音指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生

3、的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓舞学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。) 三、理解诗意 1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家依据学习向导自学古诗。 学习向导 读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎样的印象 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组绽开沟通 登记不懂的问题，画在书中，查找同伴的帮忙，实在解决不了的，在全班争论沟通。 2、给足自学时间，小组合作时要真正表达互动。 3、学生依据学习向导汇报自学状况，汇报形式不限。 (这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生

4、课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一局部学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮忙理解力量差的学生，使他们也能感受到胜利的喜悦。) 四、考考你 同学们汇报的都很好!我也想借此时机出几道题考考大家 解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光芒。 通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情? (劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗) 五、借助课件，指导朗读 1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。 2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。 3、指名配乐朗读 六、总结 1、诗

5、中哪句话对世人有奉劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。) 2、长歌行是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。 3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想 七、作业 背诵诗歌 板书设计： 长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。 #218537二年级语文下册教案二次备课2 教材分析： 爱读书是一种美德;爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱惜书籍，鲁讯-我国现代宏大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的

6、就是鲁迅小时候爱惜书籍的事。 构造分析： 第一局部(1-3自然段)写鲁迅爱惜书籍的表现。 第一层(1自然段)写鲁迅爱读书，看书时对书籍特别留神。 其次层(2自然段)写鲁迅爱书，他细心地保存书籍。 第三层(3自然段)写鲁迅爱书，仔细保持书籍的洁净和完好。 其次局部(4自然段)写鲁迅把书看得比什么都珍贵。 写作特点： 1、选取典型大事表现人物性格，提示课文主题。 2、用词精确，极有表现力。 3、先叙事后总结的“分-总”构造方式，使课文条理清楚，而且有说服力。 教学目标： 1、通过鲁迅小时候爱惜书籍的故事，学习他爱书的精神和做事仔细的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉12个生字，

7、会写出12个字。 教学重点： 学会写出12个生字。 教学难点： 理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都珍贵”这句话的意思。 教学预备： 收集有关鲁迅先生的故事。 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 小朋友，你们喜爱看书吗?你都喜爱看什么书?你们是怎样看书的呢?今日，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱惜书籍 二、 新课探究 1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境，引发学生探究的欲望。) 2、初读课文，通读文句，自学生字。 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字标登记来，要多读几遍。 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗?教师来考考你们，看

8、你们熟悉了多少字(出示生字，认读) 说一说，你用什么方法记住这个字的?(让学生自由说) (这个环节，符合学生的心理，学生能乐观投入。奇妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜爱的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。) 3、以读为主，读中感悟。 (1) 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗?(相互读，相互提提意见。)(标下自然段) (2) 展现读书，师：刚刚同学们读得都很仔细，谁情愿读给我们听听?(读后评价，主要评正确、流利，确定学生优点，留意表扬，鼓励) (3) 教师教师范读。 (4) 师：同

9、学们把课文读通顺了，谁能告知教师，课文主要写了什么事。(学生两人一组相互读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，表达了开放式课堂教学。读书要表达过程，还要给学生练习的时机。) (5) 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。 (6) 用自己喜爱的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都珍贵”的语句。 (7) 小组沟通，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报沟通，互谈读书体会。) (8) 复述课文。 A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。 B简洁的复述这个故事。 (学生复述前，先练习，表达重视学习学习的过程。) (9) 教师总结，师：同学们表现都很好，体会许多，今

10、后，我们也要学习爱惜书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事仔细的态度。课文延长：你们想一想，以后我们应当怎样看书呢?今后你预备怎么办? (让学生形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容。依据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。) 4、 学写生字，造句练习。 (1) 小组内认读，教师读，检查自学。 (2) 学生组词。 (3) 教师范写。 (4) 造句练习。 (5) 学生朗读。 (写字教学，要发挥学生的主动性，采纳不同的方式，对学生进展训练。) 5、 自我检验，总结提高。 师：学会了这个单元后你有什么要说的?(引导学生自由说) 师：学了这篇

11、课文，我们懂得了爱惜书籍还要做事仔细的态度，对我们很重要，盼望小朋友们努力做到这一点。 #218539二年级语文下册教案二次备课3 教学目标： 1、熟读会背长歌行。 2、对比译文初步理解诗文的也许意思。 3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培育学生的朗读、背诵、诵读、合作、沟通的力量。 教学重点： 熟读会背。 教学难点： 背诵诗文。 教学预备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、前几天教师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。 2、生展现句子并大声朗读。 3、师：古今中外，但凡能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒。今日我

12、们学习这首古诗，诗人也正是告知小朋友要学会珍惜时间。 4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。 5、齐读课题。提示学生留意“长”和“乐”都是多音字。 二、学习长歌行 一读古诗，读准字音。 1、自由读 2、抽学生个别读、全班齐读 二读诗，划节奏，读出韵味。 1、划上节奏依节奏读。(提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重) 2、练习读 自由练读古诗。 指名朗读，竞赛读(个人、分组、男女)，师生评议。 师生合作朗读。 你们读得这么投入，教师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢送吗? 生生合作朗读。 咱们合作得真开心!下面请同桌一起选择自己喜爱的方式合作

13、读一读这首诗。 3、齐读全诗。 三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。 1、教师简介乐府诗 2、学生自学诗后解释、译文、简析 3、师生合作读诗歌和译文。(师一句，生一句，交换读) 4、咱们来做一个“我说你猜”的嬉戏，教师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜教师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把全部的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此漂亮的光芒。大家猜猜教师描述的是哪一句? 假如你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。 指名读，学生

14、点评。 3、理解第三、四句。 师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你预备用怎样的心情读这两句?为什么? 5、从刚刚同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么? 四、四读诗，背诵积存 课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采纳指名背、小组背、全班背等形式。 三、朗读古诗，背诵古诗。 1、大家刚刚在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的嬉戏。 2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光绚烂;秋天草木枯萎，河

15、水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗读。 3、“你读大家评”。 选择自己喜爱的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。 4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗?请同学选择自己喜爱的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。 5、学生自由背诵，师巡察并参加学生活动。 6、学生展现背诵状况。 五、作业 朗读、背诵本单元三首古诗 #218540二年级语文下册教案二次备课4 教学目标： 1、通过鲁迅小时候爱惜书籍的故事，学习他爱书的精神和做事仔细的态度。 2、能正确、流利、有感情地

16、朗读课文。 教学重点、难点： 通过鲁迅小时候爱惜书籍的故事，学习他爱书的精神和做事仔细的态度。 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、高尔基说：书是人类进步的阶梯;别林斯基说：好的书籍是最珍贵的珍宝那么，小朋友，你们喜爱看书吗?你都喜爱看什么书?你们是怎样看书的呢?今日，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱惜书籍。 2、齐读课题，谁来说说看了课题你最想知道什么? 二、初读课文 整体感知 1.(自由读)那好，我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢?请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字标登记来，要多读几遍。 2.(同桌读)刚刚同学们读得很仔细，现在情愿读给同桌

17、听吗?一边读一边标记自然段，读不好的地方相互帮一帮。 3.(指名读)谁情愿读给大家听?其它同学边听边想，课文主要讲了什么事?(生读师正音) 三、细读感悟 走进文本 1. 师：同学们把课文读通顺了，谁能告知教师，课文主要写了什么事? 2. 请同学们默读课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。 3.用自己喜爱的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都珍贵”的语句，有什么感受可以和小组里的同学说一说。 4.小组沟通，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报沟通，互谈读书体会。) 学生假如汇报第一自然段，就出示第一自然段：学生读，说。 师：鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯

18、，那么你从括号里填的这些词语中体会到什么? 鲁迅小时候很喜爱看书，每天晚上做完功课，就把书拿出来看。这时候，他(总要)(先)看看手洁净不洁净，(然后)才当心地一页一页翻着看。他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，(但)不许动手摸书。 其次自然段让学生通过重点词语“细心、整整齐齐、放樟脑球”等词语去体会鲁迅的爱书如宝。 第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱惜书籍的细心和周到。 四、拓展延长 总结升华 师：同学们表现都很好，体会许多，书籍是人类最安静和永恒的朋友，是最善解人意和才智的参谋，谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发?(要学习爱惜书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事仔细的态度。)

19、鲁迅一生爱书如命，读过的书浩如烟海。他购置、珍藏的1万多册图书历久常新，总是捆扎得井井有条，没有一册消失污损、破散的状况。鲁迅一生清贫，的财产，就是他的这些珍贵的藏书。读了这个故事，请大家想一想，以后我们应当怎样看书呢?今后你预备怎么办? 古人云：“读万卷书，行万里路。”读书能给人带来无限的欢快，也能同丰富了人的学问。爱读书使鲁迅成为一位特别宏大的人物，课余时间请也多找些书来读，体会体会其中的乐趣，也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来沟通，好吗? 板书设计： 总要 然后 当心 爱惜书籍 细心 整齐 樟脑 爱如珍宝 擦 补 包 #178857二年级语文下册教案二次备课5 目标预设 1、认写本

20、课生字。熟悉比方句。 2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培育学生搜集和处理信息的力量。 3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽，激发喜爱大自然的情感。 教学重难点 通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽。 教学预备 1、学生：搜集资料 2、教师：多媒体课件 教学时间 两课时 教学互动流程 第一课时 一、提醒课题，沟通搜集的有关瀑布的资料。 二、检查预习，认读生字。 1、同桌互读互评。(是否读准、读通) 2、指名逐节读文。 3、认读生字。 4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。 5、齐读词语 6、齐读课文。 三、初读感知，熟悉比方句。 (补充：“一道白银

21、”指的是 ; 如烟、如雾、如尘。) 四、自主识字，指导书写。 五、布置作业：书写生字。 其次课时 一、复习导入 1、读课题。 2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。 3、齐读课文。 二、美读诗歌，感悟诗境。 1、 同桌互读互评。 师：这节课，我们要进行个师生诗歌朗读会。我已经预备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。 2、学生展现读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。 教学过程预设： 师：为了朗读会的胜利进行，我们先相互听听是不是把每个小节都读好了。谁情愿把第一小节美美地读给大家听? 第一小

22、节：感受瀑布的声音之美 生1：(读第一小节) 师：谁情愿当小评委，给他评一评。 (指名评议) 师：瀑布的声音究竟是怎样的?我们一起来听一听。 (课件：瀑布的声音) 师：第一小节里说这声音似乎 生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。 师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗? 生：哗 师:让我们闭上眼睛，竖起机智的小耳朵，绽开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音) 师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比方。 (女生读，男生读) 师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么? 生：快一点去看看瀑布是什么样的! 师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑

23、布的急迫心情读读第一小节。(齐读第一小节) 其次小节：感受瀑布的颜色之美。 师：瀑布先声夺人的非凡气概，让人急迫地想一睹它的真面目。我们连续往前走，请看其次小节，谁来读? 生：(读其次小节) 师：你觉得自己读得怎么样? (该生自评后，再指名评议) 师：教师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感慨号读出来了。这里为什么用了两个感慨号? 生：由于看到瀑布很感动。由于 师：联系上句和第一小节，想想，还有什么缘由，让连续用了两个感慨号? 生：第一小节讲只听见瀑布的声音，急迫地想看到它的样子。现在“山路突然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。 师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁

24、再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读) 师：这“瀑布的全身”究竟是什么样的?请看大屏幕。 (课件：白色的屏幕上只消失一条瀑布) 师：你们能看出这瀑布很美吗? 生：看不出来。 师：再仔细看(课件：瀑布的背景慢慢变成了“千丈青山”) 师：现在，你觉得瀑布美吗? 生：太美了。 师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那样的光荣夺目。这就是“衬着”。 (课件：消失“衬着”，生齐读;再消失整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。) 师：我们一起读其次小节，把这般景象的美读出来。(生齐读) 第三小节：感受瀑布的形态之美 师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相) 师：看到这么美的景物，你有什么感觉? 生：兴奋、感动、沉醉 师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。 生：(自由读第三小节) 师：谁情愿到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相) 师：同一节诗，刚刚这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰视，带着自己的感受读第3小节。