儿童发展与教育心理学第五章 第二节课件

1、第二节人格差异与教育人格是气质和性格的总称。气质是指人的心理活动的比较稳定的动力特征，它表现在一个人心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性以及显露程度等反面。性格是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征。性格特征是社会化的结果，在个性中占有核心地位。一、气质差异与教育（一）气质差异的表现（二）气质差异的教育意义典型的气质类型为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。气质类型主要心理特征胆汁质容易兴奋、难以抑郁、不易约束多血质反应敏捷、活泼好动、情绪外露粘液质安静沉稳、反应迟缓、情感含蓄抑郁质对事敏感、体验深刻、孤僻畏缩气质类型及其表现：每个人都不是绝对属于某一类型，而是兼有几种心理特征，其

2、中一种占主导地位。怎么做：1.了解学生气质类型，帮助学生发展积极品质气质类型本身没有好坏之分，我不能笼统地认为某种气质类型好或坏。任何一种气质类型，既有积极方面，也有消极方面。四种气质类型的积极面与消极面气质类型积极品质消极品质胆汁质勇敢、坦率、有进取心粗心、粗暴、冒失多血质活泼、机敏、有同情心、善交际轻浮、不踏实、不诚挚、无恒心粘液质稳重、冷静、坚毅、实干冷静、固执、迟缓抑郁质敏感、细心、想象丰富、情感深刻多疑、孤僻、怯懦、自卑3.注意和防止胆汁质和抑郁质学生的病态倾向发展胆汁质和抑郁质儿童，如果不能很好的控制自己，便会表现出一些病态倾向。根据临床研究，精神疾病患者的主要气质类型是胆汁质和抑

3、郁质。因此教师要多关心这两种气质类型学生的情况和问题，采取一些特殊措施，防止病态倾向发展。胆汁质儿童的极端化发展可能出现一些攻击和破坏性行为。抑郁质儿童容易产生紧张、胆怯、强迫等具有神经症焦虑倾向的障碍。二、性格差异与教育（一）性格差异的表现1.性格特征的差异每个人的性格都是由不同的性格特征所构成的独特模式，一般认为，性格特征体现在四个方面：（1）对现实态度的性格特征。 对己表现有谦逊与骄傲、自信与自卑、律己与任性、大方与羞怯等差异；（2）性格的理智特征。表现在认知态度和活动方式的差异，在感知方面有分析与综合、描述与解释、主观与客观、主动与被动等差异在思维方面有独立思考与人云亦云等差异； 在记

4、忆方面有敏捷与迟钝、持久与短暂、准确与错误等差异。（3）性格的情绪特征指在情绪的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面表现出来的稳定特点。儿童之间表现出温和与暴躁、乐观与悲观、热情与冷漠、舒畅与忧郁、安静与激动等方面的差异。2.性格的类型性格特征的独特结合，构成了性格类型。由于性格的复杂性以及人们对性格的不同理解，至今还没有公认的性格类型分类。几种常见的性格类型分类：（1）理智型与情绪型理智型的人用理智的尺度衡量一切，用理智支配自己的行动。情绪型的人情绪体验深刻，行为举止受情绪左右。大多数儿童属于中间型，单纯属于这两个极端类型的人是少数的。（2）外倾型与内倾型外倾型的人心理活动倾向于外部世界，

5、他们开朗、活泼、善于交际。内倾型的人心理活动倾向于内部世界，他们深沉、文静、反应迟缓、顺应困难，甚至性情孤僻。（3）顺从型与独立型顺从型的人易受暗示，缺乏独立性。独立型的人具有个人信念的坚定性、决定的独立性。大多数儿童属于中间型。（4）理智型、政治型、经济型、审美型、社会型与宗教型德国哲学家、教育家斯普兰格认为，理论、政治、经济、审美、社会和宗教是人类六种基本生活方式，人们对这六种生活方式中的某一种方式产生特殊兴趣，形成相应的价值观。根据这六种价值观把人的性格分为六种类型。理智型的人表现出探究世界的兴趣，总是冷静而客观地观察事物，力图把握事物的本质，尊重事物的合理性，以追求真理为人生目的。政治

6、型的人倾向于权力意识与权力享受，支配性强，其全部的生活价值和最高的人生目标就在于满足自己的权力欲望，得到某种权力地位。（5）社会型、理智型、现实型、文艺型、贸易型与传统型。美国职业指导专家霍兰德认为，儿童的性格、学习兴趣和将来的职业准备密切相关。他提出了性格职业匹配理论，对儿童职业指导具有重大意义。他也把人的性格分为六种类型。社会型的人对人友好、善于交往、乐于助人、易于合作，适合从事社会工作、教师、护士等工作。理智型的人生性好奇、勤奋刻苦、善于分析、富于理解，适合从事自然科学研究工作。现实型的人任劳任怨、脚踏实地、注重现实、不爱交往，适合从事农业、制图、采矿、机械操作等工作。（二）性格差异的教育意义儿童的性格，既是教