《心理学史》课程教学大纲（本科）

1、心理学史课程教学大纲总学时数：48总学分数：3课程性质：学科基础课程适用专业：应用心理学一、课程的任务和基本要求：心理学史是应用心理学专业的一门专业必修课。本课程共十一章内容，其任务是 学生通过心理学历史知识的学习，了解心理学的学科特点和心理学的开展趋势。从而扩大心 理学的视野，提高心理学的理论水平，同时，在学习的过程中，掌握科学的方法，提高分析 能力、鉴别能力和评判能力。本课程的教学要求是：学生需具备普通心理学的知识基础，同 时有一定的理论思维能力。在本课程的学习中，掌握前人在心理科学研究中的重要发现和重 大成就，前人对心理学基本理论的各种争论及其开展趋势的预见，掌握心理学与相关学科在 开展

2、上的联系，了解西方各国心理学在开展上的相互影响与各自的传统特点。二、基本内容和要求：第一章绪论,心理学史的性质和研究对象；.心理学史的研究方法；.学习心理学史的意义。要求：.能说出心理学史的性质和研究对象；.陈述心理学史的理论体系；.陈述心理学史的研究方法；.能说出学习心理学史的意义。第二章实验心理学建立的自然科学前提.十九世纪生理心理学的开展；.十九世纪心理物理学的开展。要求：.能用自己的话说出贝尔一马戎第定律、三色说、四色说、共鸣说;.说出韦伯对心理学的两大贡献；.说出费希纳对心理学的两大贡献。第三章实验心理学的诞生与冯特的贡献.实验心理学诞生的历史背景；.冯特心理学体系及其主要内容；.冯

3、特的历史贡献及其局限；.其他心理学家对实验心理学的贡献。要求：.说出冯特的心理科学观；.说出冯特感情三度说的主要观点；.陈述冯特的意识整体性观点；.说出冯特实验心理学的主要特点；.评价冯特对心理学开展的影响；.能说出艾宾浩斯有关记忆研究的主要内容。第四章构造主义心理学.构造心理学的思想渊源和历史背景；.铁钦纳的生平；.构造心理学的理论体系；.对构造心理学的评价。要求：.用自己的话解释构造心理学的含义；.说明构造心理学与机能心理学的区别；.陈述铁钦纳意识元素论的主要观点；.说明铁钦纳构造心理学的主要特征；.评价铁钦纳构造心理学对心理学开展的影响。第五章机能主义心理学.美国机能主义产生的历史背景；

4、.美国机能主义的先驱；.芝加哥的机能主义心理学；.哥伦比亚的机能主义心理学；.对美国机能主义心理学的评价。要求：.能说出美国机能心理学的实质及其主要特点；.能正确评价詹姆斯的实用主义心理学；.说出芝加哥机能主义的主要特点及其代表人物的思想；.说出哥伦比亚机能主义的主要特点及其代表人物的思想；.能说出美国机能主义心理学的贡献和局限。第六章行为主义心理学.早期行为主义产生的背景；.华生的行为主义；.其他早期行为主义者；.新行为主义产生的背景；.托尔曼的目的行为主义；.斯金纳的操作行为主义；.班杜拉的社会学习理论。要求：.用自己的话解释以下术语：行为主义、实证主义、无条件反射、条件反射、经典条件反

5、射、操作条件反射、目的行为主义、社会学习理论、观察学习；.陈述华生理论的基本观点；.评价早期行为主义对心理学开展的影响；.比拟新行为主义与早期行为主义的区别；.陈述托尔曼的目的行为主义的基本观点；.陈述斯金纳的操作行为主义的基本观点；.说明斯金纳的操作行为主义原理在实践中的应用；.陈述班杜拉的社会学习理论的基本观点；.评价新行为主义对心理学开展的影响。第七章精神分析心理学.精神分析的思想渊源和历史背景；.弗洛伊德的生平；.弗洛伊德精神分析的基本观点；.阿德勒的个体心理学；.荣格的分析心理学；.对精神分析的评价；.精神分析的自我心理学；.精神分析的社会文化学派。要求：.用自己的话解释以下术语：潜

6、意识、前意识、无意识、自我、本我、超我、移情、自由 联想法、自我防御机制、生活风格、情结、原型、人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯、阴影、 内倾、外倾、自我同一性、人格开展渐成论、社会潜意识；.陈述弗洛伊德精神分析论的基本观点；.陈述阿德勒个体心理学的主要观点；.能说出荣格分析心理学的主要观点；.评价精神分析论对心理学及其他领域的影响；.说明弗洛伊德自我心理学思想的开展；.陈述安娜弗洛伊德自我心理学的主要观点；.陈述艾里克森自我同一性理论的主要观点；.陈述弗洛姆人本主义精神分析论的主要观点；.陈述霍妮的社会文化精神分析论的主要观点。第八章人本主义心理学.人本主义心理学产生的背景；.人本主义心理学的主要

7、观点；.马斯洛的人本主义心理学；.其他人本主义心理学家；.对人本主义心理学家的评论。要求：.用自己的话解释以下术语：高峰体验、无条件积极关注、自我实现、非指导性教学、以 人为中心治疗；.说明人本主义心理学产生的背景；.陈述人本主义心理学的基本观点；.陈述马斯洛的主要理论观点；.评价马斯洛的理论在心理学等学科领域开展中的作用；.陈述罗杰斯的主要理论观点；.评价罗杰斯的理论在心理学等学科领域开展中的作用。第九章认知心理学.认知心理学产生的背景；.认知心理学的基本观点和具体方法；.认知心理学的主要研究内容；.对认知心理学的评价。要求：.用自己的话解释以下术语：计算机模拟法、模板匹配模型、原型匹配模型

8、、特征分析模 型；.说明认知心理学产生的背景；.陈述认知心理学的基本观点和具体方法；.陈述认知心理学的主要研究内容；.评价认知心理学在心理学开展中的作用。第十章回顾与展望.西方心理学开展的内在逻辑；.西方心理学的启示；3,对心理学未来的展望。要求：.能说出西方心理学的开展的三个故乡，西方心理学主要探讨和争论的问题；.能说出西方心理学开展的内在逻辑；.说出西方心理学史的启示及其对心理学未来的展望。第十一章中国本土心理学的研究.中国本土心理学的研究意义、方法和内容；.中国古代心理思想的开展历程；.孔子的教育心理学思想；.中国本土心理学的研究状况。要求：.说出中国古代心理思想的研究意义、方法和主要内

9、容；.说出中国古代心理思想的开展历程；.能说出孔子的教育心理的主要观点；. 了解中国本土心理学的研究状况。三、实践环节和要求：无四、教学时数分配:教学内容学时分配教学内容学时分配第一章绪论2第十章回顾与展望4第二章实验心理学建立的 自然科学前提3第十一章中国本土心理学5第三章实验心理学的诞生 和冯特的贡献4第四章构造主义心理学4第五章机能主义心理学 第六章行为主义心理学46第七章精神分析心理学8第八章人本主义心理学6第九章认知心理学3理论：48 实验:上机：其它:合计48五、其它工程：无六、有关说明：1、教学和考核方式：本课程属：考查课考核方式：开卷 平时成绩60% （其中平时作业两次加上平时

10、表现），期末40%。2、习题：每章2 3个思考题，要求学生课后认真完成，以加深和巩固上课所学内容，同时培养 学生分析问题和解决问题的能力。3、能力培养要求：要求学生熟悉心理学开展的历史及其规律；掌握主要心理学流派的主要代表人物、主要 思想及其开展、变化；能正确评价心理学史上的主要人物、主要理论、观点，提高心理 学理论分析水平。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：普通心理学、人体解剖生理学。后续课程和教学环节：人格心理学、社会心理学、心理学研究方法。平行开设课程和教学环节：开展心理学、生理心理学、实验心理学。5、教材和主要参考书目：（1）教材：叶浩生著.西方心理学的历史与体系.广东高等