Unit 2 Reading and Thinking教案-人教版高中英语必修第一册

1、 课 题UNIT 2 TRAVELLING AROUNDPeriod 2 Reading and Thinking学 科英语班 级授课教师教 学目 标1. Students can learn about the famous scenic spots and cultural features of Peru.2. Read an encyclopedia entry and travel brochure about Peru for more details.3. Practise the skill of identifying the types of the two texts a

2、bout Peru.4. Students can learn some new words and expressions and use them in the context.教 学主 题该板块的教学主题是“探索秘鲁”（Explore Peru）。学生通过观看视频、阅读有关南美洲国家秘鲁的介绍和旅游宣传册，了解秘鲁的旅游资源，同时了解这个国家的地理、历史、文化及景观等内容，最后要完成根据游客的兴趣爱好推荐合适的旅行路线的任务。该板块的活动模拟现实生活中人们通过阅读旅游宣传册或者其他如百科全书式的介绍性文本来了解旅行目的地的过程，让学生学会从不同渠道搜寻信息，为制订旅行计划做好准备。教科书

3、选择具有南美风情和特色的国家秘鲁为目的地，增加了学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。该部分除了文字以外，还提供了图片、地图、视频等多模态形式的语篇，培养其看的能力。教 学重 点引导学生掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构特征、文体特征及语言特点，了解秘鲁旅游资源及文化特色，形成个人见解。教 学难 点1. 让学生快速阅读语篇以获取文章关键信息，预测文本内容，概括段落大意。2. 学会正确使用所学单词，巩固重点词汇。3. 能够根据所学内容，针对不同的游客向他们推荐不同的旅游景点，并能给出令人信服的理由。教学内容与过程Lead-in教师通过展示秘鲁的一些风景宜人的景点，引入阅读话题，同时帮

4、助学生初步掌握生词。Step 1 Before reading（1）教师描述秘鲁的特征让学生猜测。教师可以引导：Its a country with the worlds longest mountain range, largest rainforest, oldest settlements, and great ancient civilisation. Its a country with coasts, highlands, and jungles. You can trek through hot, humid jungles one day, and cold arid glac

5、iers the next. Whats this country?（2）学生带着下面两个问题观看活动1的视频。What did you see in the video?What impresses you most in the video?教学提示：教师播放视频前，应让学生明确要回答的问题，提醒学生在看的时候简要快速地记笔记。学生带着问题看视频能够增强看的动机，提高看的效率。（3）学生讨论其他信息来源的渠道。教师提问：Weve just learnt a lot about Peru by watching a video. What are some other sources fro

6、m which we can find more information about this country?学生以头脑风暴的形式列举其他信息来源的渠道。教师可以板书答案：books (encyclopedia, travel guidebooks), Internet (travel websites), travel brochures, friends, travel agents, TV or radio programmes, posters, blogs, newspapers and magazines .Step 2 While reading（1）学生快速浏览两个文本的标题

7、及图片，然后判断文本类型。教师可引导学生简单了解两种文本的特点。百科全书式介绍性文本的特点有simple language、brief content、objective description等；旅游宣传册的特点有vivid pictures、beautiful design、clear structure、powerful and expressive language等。（2）（3）学生结对完成下面的表格，然后复述文本信息。LocationGeographic characteristic(3 main areas)1.2.3.Historyin the 1400s and 1500sF

8、rom the 1500s to 1821Language教学提示：教师可利用地图帮助学生直观地了解秘鲁的地理位置和地形特点。填写表格可以培养学生提炼信息的能力，复习、巩固和强化所学生词、短语及句型，同时培养学生的语言模仿和运用能力。（4）学生阅读第二个文本，先完成活动4中的表格。通过表格填写，梳理各条旅行线路的特色。（5）学生利用文本中所学生词完成活动3中的填空练习，并给文段加一个标题。师生核对答案并讨论最佳标题方案。教学提示：教师鼓励学生自主发现旅行安排通常包含的四个方面：number of days (length of visit)，transport，accommodation，ac

9、tivity (what to do and see)。要保证学生充足的阅读和完成表格的时间。教师可以再追问：“What is unique to you about this tour?”或“What attracts you most about this tour?”。如有需要，也可以在这个环节让学生观看Video Time板块中介绍马丘比丘的视频，使学生对秘鲁的文化遗址有更直观的了解。Step 3 After reading（1）学生找出文本中具有旅游宣传册语言表达特点的单词、短语或句子。教师提示：The goal of a travel brochure is to get you

10、interested in their tours. In a travel brochure, you can always find some words and expressions which are very powerful, expressive, and impressive. Work in groups and find them out.教学提示：教师要让学生充分发表自己的看法，让学生学会欣赏和评判，同时内化语言知识，为后面的项目活动做好准备。教师还可以补充其他适合在旅游宣传册中出现的表达，例如：If you like ., . is the best choice.Y

11、ou dont want to miss it.If you want to ., . is a place for you.It will bring you to a magical world.Its a great place for .（2）学生思考下列问题并发表观点。How do you like the travel brochure about Peru?Do you feel a strong urge to visit Peru after reading it?If you were the brochure designer, could you make a bett

12、er one? How?（3）教师提供四位有不同兴趣爱好的游客的信息，让学生按活动4表格中关于旅行安排的四个方面为他们制订最合适的旅行路线。Peteractive, crazy about wild animalsJanefond of architecture and history Laurielove the countryside and the unique local culture Anthonyan explorer, food lover教学提示：这是个开放性活动，每个学生制订的路线都可能不同，教师也可以让学生选择自己最喜爱的旅行路线并说明理由。这部分设计旨在加深学生对文本的理解，促使学生积极思考并提供给学生语言模仿和输出的机会。对能力较强的学生，可以让他们梳理四条旅行线路的特点。（4）学生选择其中一位游客，用旅游宣传册的表达方式为该名游客写一段旅行线路和目的地的介