七年级上册Unit 2 This is my sisterUnit 2 学历案（中文版）

1、Unit 2 This is my sister.Period 2 Section A 2a-2d永宁中学 张晓翠单元分析【主题与课时】Unit 2 This is my sister.：人教版初中英语七年级上册（2023版），P7-P12（6课时）。本单元是人教版初中英语教材Go for it!第二单元的内容。话题取材于义务教育英语课程标准话题项目表第二项（家庭、朋友与周围的人）中的第六条：家人。本单元以介绍家庭成员为话题，以简单介绍人物关系为功能；以紧扣话题的5个对话和一个小语篇为载体，通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/ That is , These/ Those are 以及

2、询问人物的特殊疑问句。整个单元都是围绕照片来谈论介绍人物的。本单元学习的重点包括熟练掌握各家庭成员的名称，并会用这些词汇进行交流。本单元难点包括能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。本单元教学主要采用任务型语言教学和交际法教学模式，在交际中完成学习任务，完成语言学习。【课标要求】1.能用简单的英语交换个人和家庭的简单信息。2.初步了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。【单元目标】1.通过图片观察和听读练习，能够辨认家庭成员，说出家庭成员间的称谓，并在人际交往中，能够简单介绍家庭成员，从而了解中外家庭成员称谓的差异。2.通过跟读、练习及同伴交流，能够正确使用

3、一般疑问句和who引导的特殊疑问句，指示代词和人称代词以及相关重点词汇和常用表达主动介绍和指认人物关系，增强对英语学习的自信心。3.通过短文阅读和简单写作练习，能够对人物描述进行图文信息转换并能运用正确的语法和句式对家庭成员进行简单的书面介绍，逐步形成英语中主谓一致的语法意识。4.通过听读和模仿练习，能够辨别3组元音在单词中的发音和缩略形式的发音，并初步掌握简单的连读技巧。【评价任务】 1.完成Section A 1a，1c,Section B 1d。（DO1）2.完成Section A 2c, 3c。（DO2）3.完成Section A 2d。（DO1，DO4）4.完成Section B 2

4、c，3b。（DO3）【资源与建议】1.本单元以介绍家庭成员为主题，探讨家庭成员人物关系，谈论自己和他人的家庭成员，以此初步了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。2.本单元的重点是用正确的词汇和句型说明人物关系、初步培养学生的语篇意识。主谓一致仍然是重难点。【学习过程】学习家庭成员间的称谓口头介绍家庭成员探究单元重点语法知识进一步在语境中运用目标语介绍家庭和朋友阅读短文写作练习二、第二课时【主题与课时】Unit 2 This is my sister. Section A 2a-2d 人教版初中英语七年级上册（2023版），P8, 第二课时。本节课是一节听说读课。本课时在第一课时的基础上，以听力

5、的形式拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步的语言输入，呈现介绍人物和辨别人物的语言结构，即“Are these your parents? Yes, they are. This is my mother, Jenny, and this is my father Tom.”等。内容贴近学生生活，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。【学情分析】本单元是在第一单元中学习认识朋友之后，接着学习用英语认识人。而与学生最熟悉的人就是家人，由了解同学们的名字很自然地过渡到了解家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学生们来说比较容易接受。【课时目标】1.学会听前预测的听力策略，能在听前根据

6、2a中所给单词和2b中所给图片预测听力材料的内容。2. 能听懂2a&2b的录音，并按要求完成听力练习。3. 能运用所学重点句型和同伴一起谈论2b中的照片，学会询问别人的家庭成员，并向别人介绍自己的家庭成员。4. 能理解2d中的对话并能和同伴进行角色扮演。【课时重难点】重点：学会说家庭成员的称谓；学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员。难点：介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用。【教学方法】情景交际法；任务型教学法；自主学习与合作学习相结合。【评价任务】1. 根据2a方框中的词汇和2b中所给图片，预测听力内容。（DO1）2. 完成Section A (2a and 2b)（DO2）。3

7、. 完成Section A (2c), 练习询问别人的家庭成员，并向别人介绍自己的家庭成员。（DO3）4完成Section A (2d)，进行角色扮演。（DO4）【资源和建议】本课时通过听力练习和对话练习，再一次巩固了家庭成员的称呼，指示代词this, that, these, those及它们所构成的介绍他人的句型，进一步就询问他人家庭成员和介绍自己家庭成员展开交流。【学习过程】一、课前准备课本、学历案、多媒体课件、听力音频、图片、全家福照片二、课中学习任务一：导入展示家有儿女全家福照片，谈论刘星的家庭成员，理清人物关系，巩固有关家庭成员的词汇。利用课本图片，运用所学句型谈论图片中Dave的

8、家庭成员。 任务二：听前预测（指向目标一）观察2b中的图片，猜测图中人物关系，预测听力内容。朗读2a方框中的单词，进一步熟悉目标词汇，预测听力内容。任务三：听力训练（指向目标二）播放听力2a &2b. 播放三遍，独立完成练习。逐句跟读听力材料。任务四：听后活动（指向目标三）2c 结对活动：和同伴一起谈论2b中的照片。小组活动：学生在小组内分享自己所带全家福照片，相互猜测同伴家庭成员，并介绍自己的家庭成员。一名同学向全班介绍自己的家庭成员。任务五：阅读2d（指向目标四）结合图片，阅读2d对话并回答问题。Q1. Who are the girls?Q2. Whos Kate?Q3. Whos th

9、e boy?Q4. Are those Janes parents?进一步理解对话，处理关键生词和短语，学习目标词汇和句型。This is ./ parents/ Oh, I see/ well/ Have a good day (time/morning/weekend/holiday)!/ Have a nice day (weekend)!听并逐句跟读对话，注意模仿语音语调。分角色扮演对话。小组展示：小组内练习对话，之后请两个组来表演对话。【检测与作业】一、单项选择 1. Is that your sister Anna? No, _ isnt. A. itB. sheC. he2. M

10、y aunt Alice and my mother are _. A. sisters B. brother C. brothers3. Are these your grandparents? Yes, _ are. A. these B. they C. those4. _ that boy? Hes my friend Jack.A. IsB. Whats C. Whos5. Look! Thats my _. Those are my parents. A. familyB. brothers C. friends二、用括号中所给单词的适当形式填空1. Lucy, Mary and

11、Linda are my good _ (friend).2. Look at the photo. Those are my _ (grandparent). 3. Is _ (these) your sister? 4. They _ (be) my father and mother. 5. Mr. Black has (有) three _ (brother).三、连词成句1. my, is, Bill, This, friend, (.) _ 2. parents, these, your, Are, (?) _ 3. day, a, good, Have, (!) _ 4. are

12、, grandparents, Those, his, (.) _ 5. is, she, Who, (?) _ 【学后反思】1.我是否理解了听力材料的大意。2.我能否流利地的和同伴一起谈论他人的家庭成员并向他人介绍自己的家庭成员。【文化拓展】中西方家庭成员和亲戚间称呼词的差异在中国文化中，家庭成员和亲戚之间，根据父亲方，母亲方，男性，女性，年龄大小的不同，有明确的称呼词。比如，父亲的爸爸叫爷爷，母亲的爸爸叫外公或姥爷；父亲的妈妈叫奶奶，母亲的妈妈叫外婆或姥姥。父亲的哥哥叫伯父，父亲的弟弟叫叔叔；父亲的姐妹叫姑姑；母亲的哥哥和弟弟都叫舅舅，母亲的姐妹叫姨妈。父亲兄弟姐妹的孩子叫堂兄/弟/姐/妹; 母亲兄弟姐妹的孩子叫表兄/弟/姐/妹。而在西方文化中，有一些称呼词不如汉语的称号词意思明确。比如brother（兄、弟），sister （姐、妹）， 所有和父母同辈的女性统称aunt “姑（姨、伯、婶、舅）母”，所有和父母同辈的男性统称uncle“舅（叔、伯、姑）父；姨夫”，所有和自己同辈份的兄弟姐们统称cousin “堂兄（弟、姊、妹）；表兄（弟、姊、妹）”等。【板书设计】Unit 2 This is my sisterSection A (2a-2d)Who is h