读人教九年级上册Unit8 It must belong to Carla8单元教案

1、Unit 8 It must belong to Carla. Section A (1a-2c)教案白驿初中 淳正茂教材分析。本课选自九年级第八单元的第一课时。本单元运用情态动词must,might,could和cant对学生生活中的人、事、物进行合理的推测，并通过听说读写等方式培养学生的逻辑推理能力。本课时依据先学后导、自主探究的学习方式，培养学生的自学能力。学生先根据导学案自主学习，然后小组核实自学情况，再针对自学中出现的疑难问题（主要是四个情态动词表达推测的程度不同），大家一起研究，并试着得出答案，最后教师依据两节听力内容和一个实际生活调查，由浅入深，一步一步地突破学生的难点。学情分析

2、。本班学生的英语基础较为薄弱，学习英语的积极性不高，理解问题有一定的难度。因此在本课安排上，注意引导学生学会自学，学会思考，由浅入深，步步深入，达到知识要学以致用的目的。教学目标。1、知识目标 正确朗读本课时的新词汇whose,truck,picnic, rabbit ,并用一定方法识记。 理解must, might, could 和cant 对物品归属进行推测时表达的程度差异。 用Whoseis this? It must/could/might/cant推测物品归属。 在听力中理解must,might,could和cant表达不同的推测，并完成相关的听力练习题。能力目标 能在实际对话中用W

3、hoseis this? It must/could/might/cant推测物品归属问题。 在听力中，善于抓住关键信息词。情感目标 培养学生能对事物作出恰当推测的能力。 培养学生体谅父母，感恩父母的思想和情感。4、策略目标 培养学生预习的习惯，引导学生学会自学，学会思考，敢于质疑，善于总结的好习惯。教学重难点 重点：运用四个情态动词进行合理的推测。 难点：用四个情态动词进行推测时的程度差异把握，以及听力中抓取关键信息词。 五、教学学法 教法：始终抓住本课时的重难点这根主线，引导学生自学、合作、质疑、探究，发挥好教师的主导主用，逐步引导学生掌握本课的主要内容。 学法：先独立自学，再合作，再共同

4、质疑探究。 六、教学过程 Step one 1、Greet each other. Step twoShow the learning target on PPT.（在解释目标2时，运用猜测主题引出新词汇，也是给学生提示和设疑。） 2、Students learn by themselves according to the paper. The teacher walk around the classroom and give some help if possible. First:Students finish one-eight tasks on their own. Second:

5、Check each other in the group. Third:Discuss the difficulties in the to get an result. 目的：通过导学案，培养学生学会自学、学会与同学合作、共同探讨疑难问题的能力。 Step three 1、Each group leader choose one task. 2、Now the group leaders give a report. group have learnedWe have some difficultiesDo you have different ideas 3、After one grou

6、p leaders give a report,other leaders can give different ideas about the same problem. 4、Can you finish the summary? 目的：通过自学成果活动展示，培养学生合作能力、概括能力，质疑能力。 Step four 1、T:Some students are having a picnic, but their things are everywhere, we dont know whose these are? Lets guess. .Whose T-shirt is this? I

7、t must/could/might/cant belong to/be sbs. 2、Listen to the tape in1b and finish 1b,then check the answers each other 3、Students try to repeat the information to understand these four words. 4、Summary:Summary:use Summary:use “must” to express .Listen to the tape in 2a,2b twice,and finish the exercises

8、,then check each other. Students try to repeat after the they have problems,they can discuss.Summary:use “must”Summary:use “must” to express . use “could/might” to express use “cant” to express .目的：让学生在案例中更能准确地理解四个情态动词表达推测的差异。Step five 父母在外打工，你能推测一下他们现在的情况吗？ 比如身体健康与否？在休息还是工作？工作辛苦与否？吃的好不好？住的地方安不安全？等等

9、.先自己填一填，然后两人一组练习对话。 things must could/might cant healthy safe tired hard-working Give a report. think we.But he/she thinks we. 目的：让学生亲自运用四个情态动词表达推测，检验是否真真地掌握。 Step Six tree exercises on PPT to check students. . Step sevenHomework.班主任老师刚刚找了某某同学到办公室了，老师找同学有什么事？你对此用所学的must,could,might,cant作出合理的推测，并写下来.目的：通过写作的方式巩固课堂学习成果。板书设计。 教学反思 通过先学后导，自主探究的模式，培养了学生了预习新课的