初中物理教育科学八年级上册 运动与能量初中物理《运动的快慢》优质课教案教学设计

1、一、教学目标运动的快慢教案（一）知识与技能能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。（二）过程与方法通过实例体验比较物体运动快慢的方法。区别。（三）情感态度和价值观具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。二、教学重难点本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物

2、理公式解题，应注意规范化的解题习惯。已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。重点：速度的物理意义及速度公式。难点：速度单位的换算、速度的有关计算。三、教学策略教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动

3、的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。四、教学资源准备教学环节教师活动教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 （ 5 分钟）对比展示一组运动快慢的图片或视频： 飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行驰的汽车、火车与飞机。思考：物体的运动快慢一样吗？如何描述物体运动的快慢？欣赏，思考。从学生熟悉的实例入手，引出物理

4、问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学生学习的兴趣。新课教学（30 分钟）一、比较运动快慢的方法问：大家知道“龟兔赛跑”的寓言吗？哪位同学来讲一下。比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还是乌龟跑得快？你是怎样判断的？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快“裁判员”这样判断的依据是什么？百米赛跑中，在比赛进行的过程中，你是如何判断谁跑得快的？运动员跑完全程后，裁判员是如何判断谁跑得快的？归纳：比较物体运动的快慢有两种方法一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所花时间短的物体运动得快。在

5、物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。学生讲述寓言故事。，思考、讨论并回答：培养学生的表达能力、归纳分析问题的能力，从实例中得出比较物体运动快慢的方法。二、速度在学生自学的基础上， 归纳总结： 在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长， 它的速度就越快；物体经过相同的路程所用的时间越短，速度越快。速度在数值上等于运动物体路程，学生自学、思考。掌握速度的概念、与时间之比，可用公式表示。公式中符号的意义和单位： s路程米（m）t时间秒（s）v速度米每秒（m/s 或ms）在国际单位制中， 路程的单位是米（m），时

6、间的单位是秒（s），速度的单位就写成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思， 读作每， 所以， 米/秒（m/s）读作“米每秒”。在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h 或kmh。思考： 一个物体运动的速度是 1m/s，另1km/h个运动得快？点拨：1：根据速度单位的物理意义来比较1m/s 的含义是物体 1s 内运动的路程为 1 m，照这样运动，1 小时（1h=3600s）运36001m=3600 m= km反 过 来 ， 1km/hm/s思路 2：要比较速度的大小，应把分子分母的单位先统一。学生思考、讨论。答： 蜗牛爬行最慢，光速最快。人步行的速度约11m/s5m/s。公式、单位

7、。掌握两个单位进行换算的方法。1km/h=增强对速度单位的感性认识。三、匀速直线运动先让学生观察列车在平直路面上前进和过山车运动的图片，再让学生阅读课本的相关内容，思考并解决以下问题：机械运动是如何分类的？什么叫作匀速直线运动？匀速直线运动有何特点？什么叫作变速运动？变速直线运动有何特点？怎样反映做变速直线运动物体的运动快慢？归纳总结：机械运动按照运动路线的曲直可分按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。物体沿着直线且速度不变的运动叫个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。所以这时不能将 vs/tvst成反比。（3）物体速度改变的运动叫速运动，对变速运动做粗略研时，可以用平均速

8、度表示物体某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。平均速度可以用来计算，s 是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的 v 就是物通过这一段路程的平均速度。学生阅读、思考。培养阅读和获取信息的能力。四、有关速度的计算让学生根据速度公式变形，得或，指出利用这些公式可以在知速度、路程或时间当中的两量的情况下，求出第三个物理量。1我国优秀运动员刘翔在 2023 年雅典奥运会上勇夺 跨栏金牌并打破奥多少？结合例题，强调解题时，要养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。了解在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意下列问题：（1）公式中的三个物理量 v、s、t 必须是同一物体在同一

9、过程中的三个量。三个量的单位要对应。一般用两套单位：msm/s为一套单位；kmh统一单位。值，又要代单位。例 2 小明在跑百米时， 前 50m 用时6s，后 50m 用时 7s，小明前、后 50m 及百米全程的平均速度各是多少？结合例题，强调（1）涉及不同的物体， 或涉及不同的运动过程，同一物理量要用上角标或下角标进行区别。例如题目中涉及两个物体的速度，我们可以分别用v、v来分别表示两者的速度，与此对应用 s、s来分别表示两物体运动的路程， 用 t、t来分别表示两物体运动的时间， 一定不要乱用 x、y 之类的字母。在解答比较复杂的运动问题时，要画出表示物体运动过程的示意图，以便更快地找出已知量和未知量之间的关系。提倡用列方程的方法解题。求变速运动物体的平均速度一定要运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。学生分析