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文档简介

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2、于课外见,课内阅读 课题开展以, 课的 措率因此 养学 将两者结合 思,插图 图画又能道 趣,阅读 本 是一 说出因为学生 面 后容, 大第三,教师要使学生懂得:在读绘本时不 点勾画法深阅读印像.圈点勾画法就 画, 如标明不明 说, 范, 践.,圈 合提力难 法 学生带着一且能完成读书卡上的内. 注,更有,请开步 ,也蕴涵着道理,阅读, 总结作 :卡课阅记卡阅时:读名作:读出: 这读的要容 :阅完份物最的获体是 :在读程认了个字别这读中我象深的美段 法 后 像,补空等 义 , 间 ,质疑问难法,增强阅读体验。 质 ,验 龟兔赛跑文引然后教师归纳: ,(4)为什么最后乌龟 子涵.情境表,即 让学生在读懂的情 以将故事用自己的语言表达出来合 通过化抽 出 们也我们找到了乐 性.所以 使他们的阅读 动(一)动式 书,达到 擅长爱表 剧我在班中引 班中 潮) 价评者,给予小小 量加快阅读速度,同时也培养了学生的口头 力 头,体会(四)读就能神话 认为这就长是孩子的第一任老师。 育 ,差自我 以, 讨, 我在家长会上把亲子共读 呼吁同时 并按计划 彰 生但 多 不张扬不 信 师首先就是 的 活次要 最后指 面就 的值 的时候利 书, 乐. 星-,读书是她最大的乐趣。上三年级 放学 ,坐到被窝里,也看书,妈妈怕她的视力下 她像一只 ,三 友 言学了,翻几页世界未解之谜,那一 力, 奋 读

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