《人物与环境》教学设计2篇

1、第 页人物与环境教学设计2篇人物与环境教学设计1 教学目的： 1培育学生视察，记忆实力及绘画表现实力。 2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。 教具打算： 家的录像片断等。 教学重点： 让学生细致视察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。 教学难点： 要扣紧主题，以一事一景来完成作品。 教学过程 -、组织教学。(留意检查学生学习用品) 二、导人新课：观赏家的录像片断，导人新课。 三、讲授新课。 1 启发谈话：家是温寨和团聚的代名词。大家仔细地去视察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里?(客厅、卧房、书房、厨房、阳台)今日，我们就是要把这些最美

2、的地方画下来。(板书课题) 2 读画(出示范图，引导学生观赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果)9卧房的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地 3，小结：从构思角度来看，一张画不行能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出我的家。 4作画步骤，边讲边示范。 构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平常最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。 打稿：依据构思轻轻地把景物画出来，留意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。 修改：留意画面构图，线条的流畅明白，富有童趣。 5饣激励学

3、生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。 四、学生完成作业，老师巡回辅导。 五、小结： 表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩;同时也指出作业中存在的问题，让学生回去比照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色调。 其次课时 一、组织谈话。 上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个o稿子，这节课，我们再稍作修改，涂美丽的色调。 二、讲解上色方法，强调画面效果。 1，大家依据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、艳丽的效果。 2.上色步骤： 从整体人手，确定主色调。 刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感

4、情。 结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色调协调、美观，给人一种美的感觉。 3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，老师进行小结，并激励学生大胆用色，表达美的感受。 三、学生上色调，老师巡回指导。 四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体探讨，提出改进方法。 小学二年级美术教案:惠安小姑娘(立体纸工) 教学目的： 学习立体工艺的基本技法，以及简洁装饰 的技能，培育耐性细致的良好习惯。 教学重点：了解闽南地区的民风民俗，进行服饰 美、着装美的审美教化。 教学难点： 训练学生的立体造型实力。 -、组织课堂纪律。 二、谈话导入。 1。谈话：福建泉州地区惠安女的服饰非常

5、独特，令人 难忘。她们用大花头巾包袱头部，戴一顶_的 圆形尖顶斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚脐，下 身是宽松的大裤管，当地人总结为封建头、民 巨肚、节约衫、奢侈裤。 2.读画：本课制作小人偶的方法比较简洁，用一个纸筒(卫生纸的内芯)、一个乒乓球就能组成惠安女的基本形，然后依据惠安女的服装特点用彩纸进行装饰。尤其要突出花头巾、短上衣，惠安女上衣的颜色以天蓝色、淡绿色、粉红为多，裤子则多是黑或其它深色调的。 3.制作步骤：(1)用白乳胶将乒乓球粘在纸筒上。 (2)用彩纸在纸筒上装饰惠安小姑娘的服饰，装饰时要留意上衣要短，还可以用银色纸做人偶的腰饰。 (3)用彩笔在乒乓球上画出五官，建议学生可画不同的

6、表情。 (4)将一块三角形彩纸贴在小人物头部做头巾。 (5)激励实力强的学生做出不同造型动态的小人偶。 三，巡回辅导。要由安排，有步骤地进行，既要照看全班同学，又要留意对个别同学的帮助。 四，进行小结。 人物与环境教学设计2 教学目标 了解人物与环境的关系是相互依存、密不行分的。通过观赏课本中两组范画，领会绘画想象力的丰富多姿。让学生通过探讨分析怎样依据课本上供应的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点 1、依据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 2、训练学生想象实力。 教学难点 人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。 教学打算 人物造型图、绘画材料和工具。 教

7、学过程 一、导入 1、人类由于劳动创建了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？ 生：不行能！ 小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不行分的。 2、揭题：人物与环境 二、新授 1、出示人物形象 提问：老师这里有几个人物，你能依据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生改变时，是什么样子吗？ 学生探讨、回答 2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？ 3、打开课本，学生观赏课本中的人物添加。 学生说说课本中的人物添加给你什么启发？ 生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。 人物的衣着也可以依据环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、你还能依据课本中供应的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及创建力。为学生作业打好基础。 三、学生作业 作业要求： 可自愿选择课本供应的人物造型或自己找一组或一个人物原型。 自由发挥想象添加人物活动状况和服装及四周环境。 尽量避开与四周同学雷同。 画好后在小组中相互观赏，讲解并描述画中的情形。 四、作品展示、评价 对画得出人意料的作品赐予“特殊想象力”奖。激励创新意识强的学生。 五、 总结、延长。 这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发觉了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简洁的人物