人教部编版语文三年级下册《习作 看图画,写作文》优质教案教学设计

1、最人部版文三级册习 看画写文精教设教学目：1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。2.把看到的、想到的写清楚。3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：1.抓住植物的特点进行描写。2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教学过：一、情导入。本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看 到的、想到的写清楚。习作指导：第一步：审题本次习作是看图作文，根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写之前先给自己的习作确定好题目。第二步：立意 写出放风筝这一活动的有趣，展现出童年生活的美好。 第三步：思维导图第四步：方法按事情发展的

2、顺序叙述，抓住人物的动作、表情、语言进行描写。二、观图画，引导象。（课件出示：课本插图）多媒体出示课本图片。请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？ 有没有错别字？根据同学的意见修改习作。1.先看整体，了解画面的主要内容和事件。（地点、人物、事件）初步感知图片内容：你看到了些什么？（草地上，人们在放风筝2. 观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就 这

3、样将你们说的内容全部写在作文本上是一篇好的作文了吗注定回答不是） 看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序 经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成 令人身临其境的文章，那才是看图作文。4指导按一定的顺序观察图画。）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察 图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等板 书：按一定顺序）（2）再看图画，按顺序观察图画。引我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内 容，要求学生连起来说是一件什么事情。（注

4、：这里指导学生可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画 展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人 拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风 筝，天上还有好多好多的风筝5想象画面，将画面由静变动。）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的， 如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠 我们的一项本领，那就是想象。（2）推想放风筝的过程。a、引：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他们在 做什么，你能听到吗？（让学生想象）

5、教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，只要你说出了放风筝过程，不 就说明放风筝的乐趣了吗？请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一些精彩动作。根据人物表情动作等推测画面之外的内容。（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）预设：1.你真厉害！帮帮我好吗？2.爸爸妈妈，快看，我们的风筝最高！3.啊！我要放手了，你跑快点。b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就 是想象，靠的就是我们的动作描写。6人物描写。）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维， 再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？（2）指导写出放风筝人的的动作、

6、神态、语言板书：动作、神态、语言描写） a请学生描述运动员注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）预设课件出示）我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说： “放小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手中的 绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草 地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽兴奋极了。风筝越飞 越高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。（3）学生运用方法描述观众。a、引：刚才我们运用了动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表

7、，体会到人 物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。b、全班交流。预设 1：我会从表情入手，推测人物的想要说的话。预设 2：我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。预设 3：我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。c方法小结我们的交流很成功因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面， 学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！ 三、出示要求，学生习作。1.写话要求件出示）（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2他们的动作是怎样的可能说了哪些话（板书看到的想到的感受到的） 2. 学生习作，教师巡回指导。四、例文赏析：放风筝今天是晴

8、朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪 上放风筝开篇点题：整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件公园的小草已经变得深绿花儿也开得鲜艳明试了试风向就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。春风呼呼地刮着小明拉着风筝线前面跑边跑边回头看说跟上 小华则举着风筝跟在后面，大声喊心吧，我跟得很紧，加油们配合默契，连脚 下的小草也为他们鼓掌在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑想让他们帮自己快点把 风筝升上天空写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意 风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相

9、互依偎着看着远方的春景。（写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。 （描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐点评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画 上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还 用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来看图画的内容是否写清楚？有没有错别字不通顺的 地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。课堂小：同学们，今天我们学会细致观察图画，并用自己的语言

10、生动地描述出来。课下同学们 多练习并交流。板书设：习作：看图画，写一写按一定顺序观察动作、神态、语言描写看到的、想到的、感受到的教学反：成功之：教师设计的这节作文指导课看图画，写一写，指导孩子们学会细致观察图画，并 用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会看图画，按照一定顺序，描写人物的动作、 神态、心理和语言描写。为了激发孩子们的兴趣我引导学生说说自己放风筝的过程这节习作课我重点是引 导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条理清楚。不足之：生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的 主人。最部人版文年下学教计及学度一、教材简析：2019 春季正式使用的部编人教版三年级下

11、册语文教材共有课 28 篇中精读课文 篇，略读课文 7 篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综 合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单元计了八个专题们依次是受大自然的美寓言、 明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活， 寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特 点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目口语交际习作 流平台句段运用积月累五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网语 文展示台成语故事些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教

12、学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习且有助于他们今后全面素质的提高此， 我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内在教学过程中要在抓好新安排的 关于自主预习复习认真完成作业等习惯培养的同时继续坚持指导学生保持正确的读写 姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字 典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚 持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节落实到学生学习活动的个 方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位要尽可能调动学生

13、识字的积极性坚持 在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语 的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一 部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要 求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同 时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3、要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书要想方设法引导和帮助学生实实在在地 读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发

14、展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指 导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系读熟不开讲而且教师的 讲解一定要精当，通过老师的“讲帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事 状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与 “教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读 懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一 定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进总之，任何教辅手段都应用以组织 好

15、阅读教学活动，把读书落到实处。4 、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打 好习作基础。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的 有机结合阅读教学中是帮助学生理解思想内容应该引导学生进行语言积累， 指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述 读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合即根据课文的特点，选择适 当的角度，让学生通过“小练笔对文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 这样一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累一方面不失时机地进行局部的仿写 练习，就能使学生更好地从“读”

16、中学“写以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地读书，读好书，读整本的书上好 每周一次的亲近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言 素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中要充分利用习作教材除束缚让学生敢于表达乐于表达同时， 一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指 导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他 们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动活动的

17、内容可与课本联系可与学生 的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生 学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。三、教学目标1、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。2、认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 1800 个字，会写 1600 个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。6 、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会

18、文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式 地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容 写清楚。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地 讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学进度表周次日期教学内容备注1234567891011123.1-3.53.8-3.123.15-3.193.22-3.263.29-4.24.5-4.94.12-4.164.19-4.234.26-4.305.3-5.75.10-5.145.17-5.211、古诗三首 2、燕子 3、荷花4、昆虫备忘录 口语交际 习作 语文园地一5、守株待兔 6、陶罐和铁罐 7、鹿角和鹿腿8、池子与漂流 口语交际 习作 语文园地