人教版小学语文四年级上册第四单元《习作我和-过一天》公开课优秀教案教学设计

1、习作：和 _一天教案 教材分析本次习作以“我和 _一天”为题编写童话故事，通过练习编写童 话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。学情分析四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚对于展开想象编写神话故事可能存 在想象不够大胆编写的故事不具神奇性事的起因经过结束叙述不完整。教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊 重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学 习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。教学建议【知识与技能】1指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创 才能。3能把

2、想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 重点难点重点1拓展习作思路，让学生有内容可写。2能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。教学准备教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。 课时安排2 课时第一课课时目标1享受大胆想象，自由表

3、达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。2把故事情节写得生动有趣。重点难点重点拓展习作思路，让学生有内容可写。难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。教学过程一、打开思路，海阔天空地想我们学过女娲补天盘古开天地等神话故事，这些故事是真的吗？仔 细想想人类的想象力太神奇了正是因为这神奇的想象力才有了这些美丽的 神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中 精彩的故事吧。二、交流最喜欢的故事人物1出示搜集到的人物。(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人 物。(2)学生谈谈对人物

4、的认识。(3)教师小结。盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家 门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。2.学生介绍自己喜欢的人物。同学们你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家我 们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？3讨论喜欢人物的特点。从同学们兴奋的笑脸上老师看出来了你们很喜欢它们那你们发现这些 人物有什么特点吗？他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神4导学生说会选择跟谁过一天

5、？为什么会选它？指名回答后组互说) 三、放飞想象，酣畅淋漓地讲1同学们你们现在都选择了要跟谁过一天在有谁愿意把自己和他(她 的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里会做些什么会发生什么故 事。2生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。3同桌交流。4教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。 四、学生习作看到你们说得那么兴奋你们的故事一定很精彩你们想不想把你们的变化 故事讲给爸爸妈妈听讲给老师听？现在拿出纸笔把你们的故事写下来写完 后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。五、佳作引航我和卖火柴的小姑娘过一天雪花纷纷扬扬地落下时我在大街上走着飘着一股烤鹅的喷香味道。 哇，真

6、香！墙角下我看到了一个人一个熟悉的人卖火柴的小女孩她长得很漂 亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问你没事吧？好小女孩小声地问，你是谁？你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩 说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说奶奶不让我要别人的东西”她 美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒，我不冷着帮她穿上，并夸赞说 多合身呀她的脸冻得像红苹果。突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。小女孩不好意思地捂着自己的肚子哈哈地笑了我的蛋糕递给了她。 她接过去马上吃起来突然慢慢抬起头眼泪顺着漂亮的脸颊流下来她拉着我 的手连声说谢谢，谢谢我猛然想起什么事，对她说走吧，去我们的校园游玩吧女孩信 任地点了点头。我拉着她飞向我

7、们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天点评这篇习作发挥想象走进童话世界里帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭， 又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天描写抓住细节细腻传情文字 里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。板书设计我和_过一天选择人物展开想象编故事第 课时课时目标1培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。2学习修改自己的习作并主动与别人交换意见与他人分享习作的快乐。 重点难点重点激发学生修改习作的兴趣。难点培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。教学过程一、教师示范修改，领会修改方法1激发修改兴趣。同学们上节课我们完

8、成了自己的习作初稿可是你们知道吗？好的文章 是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？2出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要 求？请看大屏幕：习作自评要求：(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法； 想象丰富。3教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作文，分享成功的喜悦1章不厌百回改同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下， 大声地朗读自己的习作进行独立修改看看语句是否通顺点使用是否正确， 是否有错别字。2自主修改

9、习作，培养修改能力。3把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听， 互相提一提修改意见。4小组内同学互相修改习作(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节 是否具体等方面评改。)5班级交流。三、教师激励学生，继续完善习作1学生修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。2自主交流习作修改体会。3教师面批面改，提高效率。4誊写习作。(要求书写工整，注意格式)5优秀习作或优美片段赏读。板书设计我和_过一天神奇的主人公有趣的故事明白道理教学反“习作”安排的是“我和过一天展开想象，如果有机会和神 话或童话中人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事

10、？一、教效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1巧妙导入，激发习作欲望。导入这一阶段教学的关键是激发学生情感让学生产生强烈的学习愿望发 散了学生的思维激发了学生的学习兴趣当学生提到与本次习作有关的词语或 事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。2. 放飞想象拓展想象空间创设想象情境让学生想象会发生什么故事。 伴随着舒缓的轻音乐学生完全沉浸在想象的世界当中每个学生均有了一次口 述想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。3.张扬个性自悟习作要求同桌互说后学生迫切地想要与老师分享自己 的想象当学生和我分享他们的想象时我让其他学生认真倾听充分肯定他们 个性化的语言或表达形

11、式充分尊重学生的每一个闪光点并引导他们尽可能说 得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。这样就培 养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。4.多元参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调过作文教学要着重培 养学生自己改的能力好文章是“改”出来的，四年级学生的作文亦是如此。 在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情我让学生先自评自赏习作重新 感受了一次写作的过程学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心同 时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。二、成之处在上这节课的时候我最大的成功之处是在互评互改环

12、节中学生年龄相 仿相互之间有很多的相通之处同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心同 时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。在学生自评、互评的基础上， 教师挑选结合学生自荐小组推荐选出了 3 篇有代表性的不同层次的作文由 师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时地给予学 生真诚的鼓励“你真会欣赏他的建议实在太有价值了帮助学生 树立了信心的支撑点从而激发了学生评价习作的主动性让学生真正成为学习 的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。三、不之处由于小学生思考问题的逻辑性较差然有时他们经过持续观察后占有的材 料十分丰富且富有生活气息和儿童情趣但是在他们的头脑里这些材