民主化班级管理半日版16ppt

1、 民主化班级管理心理学在德育过程中的应用 民主化班级管理是指在教师引导与帮助下，学生在德、智、体、美各个方面自我学习、自我修养，自我完善和学生间互相帮助，互相激励的自我教育过程。 一、班级管理民主化的意义1、是学生适应未来社会生活的需求。2、是国家政治民主化对未来公民素质的要求。3、是新形势下德育主动适应挑战的需求。4、有利于班主任更好地实现自我发展。 当前德育工作中的几个误区德育重心有所偏移学生的主体性缺失过于依赖外部刺激1、需要层次说 自我实现需要尊重需要归属与爱的需要安全需要生存需要二、德育民主化的支柱理论（一）激励理论 需要层次说给我们的启示：1、相信每一个学生都存在着发展的潜能。2、

2、有些学生的需要层次低，是因为他们成长的环境不 好，或者是因为在生活过程中遇到了没有逾越过去的障碍。3、对于成长受阻的学生，我们的责任是帮助他们逐级提高需要层次，而不是习惯性地用社会规范去匡正他们的思想行为。2、期望理论期望理论的基本模式是：激发力量=效价期望值 依据期望理论的原理，班主任的重要职责在于： 2）强化反馈，经常使学生看到自己的具体进步和对于实现总体目标的意义，并且从中得到愉快的体验。 1）帮助学生制定恰如其分的目标，最大限度地调动学生努力的积极性。（二）群体动力论 群体动力论的学说认为： 1） 群体活动的方向和强度取决于个体素质和环境对个人的影响。 2）改善群体内部人际关系能有效地

3、增强内部凝聚力，提高群体活动的效果。权力型 权威型民 主 型不愿管 管不了热 爱冷 漠宽 容控 制和谐教育关系优化教育设计积极教育响应主体自我成长民主化班级管理要素功能模型 尊重无条件地接纳每一位学生理解有如亲历般地理解每一位学生真诚真实坦露自己，诚恳对待学生和谐师生关系的三要素 一个人负责任行为的内在动力源于爱和价值感需要的满足。如果这两种需要得不到满足，个体常会为自己的不合适行为寻找藉口，来否定现实，借以逃避自己所应承担的责任。格拉塞认为：六A教育图示 soft love & hard love 责任 权威 接纳关爱理解欣赏ABC目标管理制度E 计划执行结束时，对目标达成情况进行总结。 A

4、BCEPCIRA 指的是实施某一计划前的鼓动群体成员并共同制订目标计划的工作；B 指目标计划实施过程中的行为；C 指实施计划中，对执行情况的反馈。 ABC 公式确信：如果我们有了一个明确而有吸引力的A，又有了及时而 有鼓舞力的C，那么我们就可以期望得到令人满意的B。ABC 公式加以展开，可以演化成PRICE制度，它犹如这样一个号码盘：P 调查情况，提出预期目标。R 制定目标计划。I 按目标计划各项措施执行。C 对计划执行情况进行反馈三级自我管理制度 1、 个人自我管理 包括引导、帮助学生自我定向、自我评价和自我调控三个环节。 2、小组竞赛管理 小组之间展开竞赛，赛常规、赛学习、赛团结 、赛活动； 3、值日班长制度 值日班长按学号每一个学生轮流担任，负责对各项班级进行一天的日常管理。以下三项措施进一步保证了值日班长制度的管理效果。 1）当个别值日班长不能正常管理班级时，值周班委及