初中美术人美七年级上册 手绘线条图像-会说话的图画《手绘线条图像-会说话的图画》教案1

1、手绘线条图像会说话的图画教案_严登艳教材分析：本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。学情分析：七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。教学目标：1、知识与技能：认识什么是手绘线条图

2、像,了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能,初步了解手绘线条图像常用的表达方法,初步尝试用手绘线条进行交流,传达信息。2、过程与方法：搜集手绘线条图例,学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中,学习观察与表达的方法。3、情感态度、价值观：通过欣赏社会实际中用手绘线条表达的图例,更好得体会美术与其他学科,与生活之间的联系,从而认识学习本课的意义,激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。教学难点：能迅速把握物象的

3、特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。教学准备：教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。教学过程：一、 创设情境，导入新课： 展示图片，学生欣赏。问：这幅图传达了什么信息？（学生观看并回答）教师归纳：刚才老师并没有用语言和文字来表述，图画代表了老师向同学们传达信息，说明图画是会说话的。今天，我们就来学习手绘线条图像会说话的图画。二、 探讨新知：1、学生思考:什么是手绘线条呢?小结:抓住绘画对象的特征,选用最合适的描绘视角,利用笔、纸等工具,用简洁概括的线条表达物象。2、手绘线条图像的

4、起源：在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字文字的起源。）3、手绘线条图像的发展：在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。4、欣赏、讨论、分析：（讨论手绘线条图像的功能和用途）提问：手绘线条图像有哪些应用呢？(小组讨论、交流)学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：屏幕展示：食品使用说明图说明食用方法及用量；风景区示

5、意图展示景区风貌、说明景点位置；建筑平面示意图重点画出建筑物的结构及通行路线影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿（抒情、交流）；B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：屏幕展示：服装设计用清晰、明快的线条说明服装的款式。 夸张的手绘线条漫画（起稿、起草、叙事）；手绘线条图像在学科中的运用: 数学的函数、DNA双螺旋结构有助于分析、理解和记忆. 化学实验演示图标明实验器材及记录实验状态；小结：手绘线条图像的功能（请学生填空）：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。优点：可视性强，快速方便。（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）5、（屏幕显示：做个游戏吧“

6、猜猜看”）把全班学生分为两大组，分别选两位同学到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，同组学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这些物品呢？因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。总结:手绘线条图像的表达方法:1 、认真观察主要特征。观察是学习美术的基础。2、抓住主要环节。重点是抓住物象的特点。3、手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件

7、的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容。(师生欣赏、讨论范画)三、播放老师制作的视频：手绘向日葵的生长过程四、创作实践。（请选择一种画出） 你能在十分钟内,用手绘线条画出： 你所喜欢的生活、学习物品吗？（画出3种） 你能画出喜欢的植物生长过程图吗？ 你家的地理位置示意图吗？你能画出人物的喜怒哀乐吗？（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。四、展示与评价：1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。六、总结