初中美术人美七年级上册 手绘线条图像-会说话的图画《手绘线条图像-会说话的图画》 教案

1、手绘线条图像会说话的图画教案一、教材分析：手绘线条图像会说话的图画课属于“造型表现”学习领域。本套教材设置“手绘线条图画”系列课程，使其成为基础教育美术学科的基本技能之一。本课也是“手绘线条图像”系列课程的起始课。手绘线条图像是人们常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。这种表达方式“对美术具有普遍意义，适用于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各种职业都用得着的工具”。手绘线条图像以简练的线条、高度慨括的手法，传达信息、传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图像”。手绘线条图像不仅仅是以形象说话，以形象表情达义，用“画”来进行交流，而且也是构图、设计的绘画表达方式，因而具有很

2、强的实用性。本课包括三个方面，共分为两个部分：一是对手绘线条图像的基本了解，手绘线条图像的功能及用途；二是手绘线条图像的表达方式。教材中展示出各行各业运用手绘图像表达的图例，使学生认识什么是手绘图像，明确学习手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像在叙事、说明、交流、抒情、记录等多方面的功能和用途，认识其实用性。为使学生更好地掌握手绘线条的表达方法，本课对其不同的表达方式进行了介绍，引导学生从认识、了解，到练习、掌握这些常用的表达方法。丰富的图例不仅可以开阔学生的事野，而且可以自然地建立起美术与各学科知识间的联系。二、教学目标：1、知识与技能：认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活

3、各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法。初步尝试用手绘线条进行交流，传递信息。2、过程与方法：收集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践 过程中，学习观察与表达的方法。3、情感、态度和价值观：通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。三、教学重点与难点：教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。四、教学过程：1、课前准备教师组织课堂，作常规检查。2、

4、导入新课。教师提问：几个朋友到国外旅游，来到宾馆很口渴，想喝杯热水，可是双方语言不通，怎么说对方也不明白，同学们想一想有什么办法可以有效的沟通。 学生：思考问题，有想法的同学回答问题，说出办法。不一定都能回答到课本的主题手绘线条图像，教师可以引导。 教师：当我们遇到语言不通的时候，我们可以用手绘的方法，这样在短时间内可以清楚的表达我们想做的事情。教师提问：猜画：一个农妇给参加科考的丈夫的家书。图片展示，猜家书要表达的内含是什么？学生：速归教师提问：从这两个故事中，我们有什么共同发现？答：这些简单的线条会说话，从而导入新课。3、讲授新课 教师问题：同学们来说一说，我们在平时生活中看见过哪些手绘线

5、条图形呢？学生：地理位置路线图，物理线路图，体育图例，产品说明书，卡通漫画，服装设计手稿，旅游风景区的示意图，室内设计效果图等等。 接下来，展示更多的手绘线条图像，引导学生一起欣赏。 通过图片展示，总结手绘线条图形的功能及用途。 手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等功能。手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。如：可以用来描述物象特征，说明地理位置，补充语言沟通障碍，做教学示范，记录各类资料，部署消防灭火战斗力量，描述事件或事物的发生、过程，介绍产品安装或使用方法等。还有漫画、动画、插图、广告等美术作品的草图，都离不开手绘线条图像的表达。所以说，

6、手绘线条图像用途广泛。通过图片展示，总结手绘线条图像的表达方式。手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应该抓住主要环节。手绘线条图像常用指示现、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容，学生一天各个时段校园生活内容的安排等。课堂练习 请同学们画出你们每天的上学路线图。（1）教师示范，在素描纸上画，并且提示注意事项，要画出标志性的参考建筑物，例如，西林大桥，张大千纪念馆，市图书馆，体育馆，公交车、汽车站等标志性建筑，才能让同学们更清晰的知道你的行走路线。（2）学生实践5、作品评价（1）展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结。（2）指出不足的地方或与范作画对比。6、总结通过本节课的学习，使同学们认识了什么是手绘线条图像，了解了手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义、功能，初步了解手