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1、第 第 页识字语文说课稿 识字说课稿 一、精确把握说教材义务教育课程试验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，识字6是第二篇课文。这个单元前二课采纳词串的形式识字，后二课采纳形声字归类的方法识字。识字6是属于词串识字形式。识字6这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按肯定规律关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最末的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起同学的爱好。课文配有相应的插图，图文对比，既有利于援助同学识字和理解词语，又能把同学带入夏天夜晚的情境，引起同学的遐思。同学预备：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时依据本课特

2、点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字星、奶、爷。认知目标：1、学会8个生字，掌控新笔画2、了解农村夏夜的情趣。技能目标：能正确、流利、有感情朗读课文。感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。2、养成细致观测，仔细书写及阅读时边读边想的好习惯。二、发挥主导说教法识字是阅读的基础，儿童的认知特点是新奇心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。依据同学的特点，教材和课时目标及一班级同学以详细形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采纳以下几种教学方法：1、开心教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把

3、情感带入课堂。闪耀的小星这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发同学的学习爱好。随后激励同学想问题，解问题，老师的情感跟着同学走，使同学在民主、同等、和诣、开心的氛围中学习。2、直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜亮的色调等优越功能帮助教学，让同学将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再制造。同学通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进同学性格化阅读技能的提高。3、开开展放式争论，促进同学性格进展老师不断地创设情境，开开展放式争论，让同学有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么?让同学开展想象，思索争论，训练同学的发散思维，培育创新意识。三、明确主体，说学法在对待同学的学习上，我把课堂教学行为和同学的参加状态、合作状态、思维状态、心情状态等有机联系起来，以同学的学为教学出发点，让同学积极参加，大胆求知。本课我指导同学主要运用以下方法进行学习。1、培育同学自能识字的方法课程标准指出语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展，语文素养是同学学好其它课程的基础，也是为同学全面进展和终身进展打基础。叶圣陶先生也说过：自能读书，不待老师讲。说明同学的学习是主动的，具有制造性的，教学过程中留意培育同学自能学习的技能，在

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