初中历史人教七年级上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革《动荡的春秋时期》教学设计_第1页
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文档简介

1、动荡的春秋时期公开课教学设计时间9月22日教师彭玉鸿班级课时1教学内容6、动荡的春秋时期教学目标认识铁制农具和牛耕的使用是生产力水平提高的标志。辩证地看待诸侯争霸的利与弊。教学重难点重点：经济的发展；诸侯争霸。难点：诸侯争霸的深层原因；辩证地看待西周各种制度在春秋时期遭到破坏和诸侯争霸。教学过程教学环节教师活动预设学生学习行为设计意图课前准备制作与教学同步的课件学生提前阅读第6、7、8课。认识动荡社会与思想文化的兴起引入“楚王问鼎”成语的缘起？讲述后引入楚庄王可以对周天子无理，周天子为何无能为力？学生了解“一鸣惊人”“楚王问鼎”成语的缘起？激起学生学习的欲望主题探究一、讲清楚东周分为两段春秋（

2、公元前770年-公元前476年）和战国（公元前475年-公元前221年）二、经济发展1、农业的发展（铁制农具和牛耕的出现）2、手工业的发展3、商业活动的活跃三、王室衰微1、分封制逐步瓦解。2、周王室统治力大减，经济上要依赖诸侯国的支持。3、大的诸侯势力崛起，争霸；操控政治局面；实际取代周天子地位。四、诸侯争霸原因：口号：霸主：学习31页地图。五、问题研究齐桓公为什么最先称霸？诸侯争霸的利与弊？一、对历史中重要的时间段要分得清楚。找到农业、手工业、商业发展的具体表现三、学生了解王室衰微的具体情况 学习材料研读。议一议：国家的政治局面？四、齐读诸侯争霸的内容，回答右边的问题；了解五霸的大致地理位置。学生了解城濮之战的双方和“退避三舍”五、学生分组讨论右边的两个问题。进一步认识历史的发展。一、知道春秋和战国是东周的两个阶段；周天子仍然是天下共主。二、铁制农具和牛耕的使用是生产力水平提高的标志。三、认识东周时候，国家处于动荡的局面。了解春秋五霸的。方法：结合地图认识课文相关的内容。五、学会历史地看待历史的发展。巩固提高根据板书，回顾所学再次学习加深印象课堂练习指导学生做Ppt上的练习检验当堂所学知识巩固知识，练习提高课堂小结生产力的提高是发生这一切的深层原因；历史的发展不以任何人的意志转移；任何人、任何事都要顺应历史的发展，否则必然被历史淘汰。家庭作业 做练习册第六课上的作业板书

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