初中历史人教七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固秦末农民大起义教案 杨其林

1、部编本七年级上册第10课秦末农民大起义教学方案设计课题10课秦末农民大起义设计：杨其林 指导：康健营山县化育中学历史课程标准：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。教学目标知识与能力了解秦始皇和秦二世的残暴统治，终于激起陈胜、吴广在大泽乡起义，从而导致秦朝二世灭亡。知道秦灭亡后，刘邦和项羽开始长达4年的楚汉争霸，刘邦最终胜出，建立西汉。过程与方法引导学生探究成语“ 指鹿为马“破釜沉舟“鸿门宴的来历，从而培养学生阅读能力和口头语言表达能力，培养学生质疑、思疑、解疑能力情感态度与价值观通过通过本课的学刁.使学生认识到秦的暴政导致农民起义和秦朝灭亡的根本原因.从而理解“得民心者的

2、天下，失民心者失天下的道理，理解秦朝灭亡体现了人民群众的伟大力量。教材分析秦朝统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个崭新的历史阶段，本课生动再现“秦的暴政“大泽乡起义“秦朝灭亡的内容，介于秦地理统一和汉心理统一两次大统一之间，为后面汉的长兴做了很好的铺垫，它有着承上自下的历史作用。学情分析学生经过前面的学习，对历史课程有了一定的了解，对历史故事有浓厚的兴趣；但历史思维和历史素养较缺乏，对古文理解有不到位的地方。设计方案以“选择”为课魂，讲明秦注重采取法家思想治理国家，没有体恤民情民意，暴政最终导致农民大起义；而农民起义是偶然事件，但又蕴含必然性；秦灭亡后刘邦项羽的争斗，则

3、是两种不同为人、治国之争，最终获得人民支持的刘邦胜出。（事件的原因、经过和结果）教学重点秦朝暴政、大泽乡起义教学难点秦暴政对农民起义爆发的影响教学过程教 学 活 动学 生 活 动设计意图导入新课播放视频：秦始皇的一生师：他是谁？师：为什么说他对不起百姓和亲人？ 嬴政自称秦始皇，他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年。秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？这和他的作为有关吗？学生思考作答：秦始皇学生认真听老师讲述创设语言情境导入新课，引发学生的探究欲望展示课题师：展示课题今天我们怀着敬畏的心情来重温那段历史，回到2000多年前的秦朝去感受那场惊心动魄的农民起义，相信从那里，

4、我们将得到一个满意的答案。学生认真听老师讲述激发学生的探究欲望展示目标师：展示课标和学习目标学生阅读课标明白该学习什么研读教材自学生疑师：展示自学目标并提醒学生多思考，尽量想问题，找问题，试试能否自己在书上找到答案。学生带着问题看书，回答老师问题引导学生主动学习师生合作 解难释疑一、墨法儒争，千秋梦碎（秦的暴政）展示材料，归纳暴政的表现：1.大兴土木 穷奢极欲师：想一想这违背了谁家的思想？【提醒学生注意阿房宫（e pang）】2.徭役兵役繁重师：想一想青壮年男子在家务农的有多少？对农业生产会带来什么影响？3.赋税繁重师：由于上交多，人们已经不能维持生存。【强调这些违背了儒家“仁政”思想】4.刑

5、罚酷严师：强调采取刑罚酷严对待人们，重用法家思想治国理政而没有顾及人们感受。5.秦二世更加残暴昏庸师：秦二世用杀戮的方式，引起朝野的不满和对立。而二世的残暴统治，民众的不满情绪日益高涨，最终点燃了人们的反抗怒火。师小结：秦的暴政是农民起义的根本原因。二、一夫发难，天下响应（陈胜吴广起义）视频：秦末农民起义1.别无选择师：分析这群戍守边关男子的命运，得出唯有反抗才有活下去的机会。师：展示图片和口号，引出领导者是陈胜吴广2.陈胜吴广起义师：结合动图讲述陈胜吴广起义的概况和意义过渡：陈胜吴广起义虽然失败了，但起义抗争的怒火并没有平息下去，又是谁接过了反秦的大旗呢？3.巨鹿之战师：讲述项羽的事迹4.秦

6、朝灭亡师：207年10月刘邦进入咸阳，秦朝灭亡。展示秦朝帝王世系，说明子婴继位也无法挽救秦朝的灭亡。秦朝的灭亡，并不预示着和平的到来。刘邦和项羽为了皇位，开始了长达4年的“楚汉争霸”三、二虎相斗，谁主浮沉（楚汉争霸）师：拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。1.鸿门宴师：鸿门宴的故事，说明刘邦实力弱小。2.楚汉战争师： 刘邦汉中暗中积蓄力量，后暗度陈仓，开始公开对抗项羽，经过长达4年的战争，最终打败了项羽。3.胜败得失师：展示材料，分析得出“得民心者得天下”思考作答：墨家节俭思想学生思考作答：安心务农的男子很少，会影响农业生产，人们生活下降秦朝未行仁政急于求成、暴虐学生可讲述“指鹿为马”

7、的故事学生可分析得出结论学生据书作答学生讲述破釜沉舟的故事学生笔记学生讲述鸿门宴的故事自由发言运用材料，联系已学知识，融汇贯通。树立历史发展观和文明进步意识准确用好词语培养学生综合分析、归纳解决问题的能力培养学生识图、综合分析、归纳解决问题的能力加深了解力量对比再次认识得民心者得天下的道理能力提升人物评价学生根据课本内容和课前收集的资料，学生发表自己的看法培养学生综合分析、归纳问题的能力，加深对历史人物的了解思维导图整合重构知识挑战自我 提升能力当堂训练，能力提升教学反思想30分钟上完有点匆忙。从立意看，以“选择”为课魂，将秦的统治方式选择导致农民起义，农民在别无选择下奋起反击推翻秦朝，刘邦项羽选择不同道路争夺天下连接起来，完成了课标，但师生互动上还有欠缺，要更进一步实现学生学习的自主性。 老师“台上1分钟，台下10年功”，教