语文公开课《一株紫丁香》说课稿

1、第 第 页语文公开课一株紫丁香说课稿 一株紫丁香说课稿 课文一株紫丁香是人教版学校语文二班级上册第二单元第5课,下面从以下几个方面开展我的说课：一、说教材一株紫丁香是人教版学校语文二班级上册第二单元第5课这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感恩之情这是一首情感丰富而又意境精美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美妙，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点是

2、：让同学通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬爱、喜爱老师的思想感情本课时教学是依据文本特点和低班级同学的认知特点；确立三维目标是：1、知识技能目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标：使同学在掌控理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵3、情感立场目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感二、说教法、学法1、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让同学充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意2、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，老师要

3、给同学留有足够的时间思索，阅读，耐烦等待同学思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给同学，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂学法详细如下：1、自主阅读：在阅读的过程中让同学选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读这一过程完全表达自主性，把学习的权利还给同学2、合作探究的方式：同学在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起制造性地朗读3、质疑理解的方法：同学通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程三、说学情、二班级同学已有自主识字及简约地朗读技能，因此我设计教学时着重培育同学通

4、过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让同学享受审美乐趣、结合低班级同学认知特点，我运用直观显示紫丁香，让同学直观地了解紫丁香四、说教学过程为了使同学学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：一赏图，导入上课开始，我通过紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻一株紫丁香是一首很美的诗二初读课文，大略感知在这一环节，我让同学用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍,出示争论题：A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？板书：我们老师B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？设计意图：这一环节的教学在同学读通读顺的基础上让同学进一步深入读，通过两个关键问题让同学体验老师与同学间的深情，表达自主阅读过程和阅读的层次性三老师读，同学观赏四全心品读，体会情感请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确然后小组内沟通，说说自己读懂了什么？设计意图：本环节让同学谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的“要尊敬同学独特感受、体验和理解”的新理念这一部分教学既表达了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中五精读课文，读中悟情根据同学回答的小节随机上课第1小节