人教版七年级语文下册单元教案

1、一个好教案首先要依标合本具有科学性面是我为大家精心整理的， 仅供参考。(一第一单元单元教材分析本单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程 (鲁迅从百草园到三味书屋的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事 (海音爸爸的花儿落利，有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒丑小鸭的给人以生活的告诫和启示两首)，有的通过讲述由神童为常人的故事引起人深深的思考 (王 安石伤仲永。教学这个单元，要达到的目标是。了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战阅读课文，要注意引导

2、学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。从百草园到三味书屋是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。发掘他对生活的情趣和感受，从1 9而使学生受到思想的启迪。爸爸的花儿落了是从林海音的小说城南旧事中书选来的，书选的是最后一部分，原题为爸的花儿落了，我已不再是小孩子 。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己

3、已经长大了，不再是小孩子了。小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。书选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，从回忆中展示自己不断成长的过程这样就使文章显得波澜起伏宕有。教学这篇课文，可以让学生了解插叙的巧妙，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。这主要是通过回忆儿时被打事件展示的。回忆当中，自始至终贯穿着作者对父亲的挚爱，也透露出父亲对自己的关 爱，要注意引导学生把握。 丑小鸭是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪

4、。这是一篇带有自传色彩的童话故事教学时，要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他最终从一个人人歧视、人人嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，也可以结合安徒生的生平讲一讲，因为丑小鸭其实是作者本人的一种自述。明白了这一点，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有 更多的启发。诗两首首是俄国诗人普希金的如生活欺骗了你首是美2 9国诗人弗罗斯特的未选择的路一首没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会从中汲取生活的力量。后一首诗，面对两条不同

5、的路，我选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路，作者要表达的意思，读者稍一思考就会明白。教学这两首诗，要引导学生体会诗中蕴含的道理，这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像，看看 能给自己哪些有益的启示。伤仲永者先讲述方仲永从五岁到十岁这段成长历程，然后此引发议论，表达对这位神童的惋惜之情。告诫我们要重视后天的学习和教育。可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法，只要谈得合情 合理就可以。(二第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄河颂情散文土地的誓言文龈难

6、的国运与雄健的国民篇说最后一课和古代诗歌木兰诗黄河颂可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗3 9歌的表现手法加深体会与吸收。土地的誓言是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时如果不从诗意这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无学生由于年龄所限根本没有家国痛族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏

7、感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫 清阅读障碍，增加词汇积累。艰难的国运与雄健的国民写作于 ，作者是中国共产党的早期创始人之一李大钊。了解这篇文章写作的时代背景与

8、作者的生平，是理解课文内容十分必要的环节，教师应在课上作简明扼要的交待，提出一些关键问题，如作者为什么说 华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路?者倡的雄健的精神，表现在些方面?让学生带着问题读课文。抓住这两个问题就能使学生很快地接触文章主旨。文中比喻较多，教学时应避免将一些名词、修辞概念生硬地教给学生，最好举几个有助于把握文章、了解比喻用法的例子，多让学生自己阐发，造句。此外，还可4 9以针对学生普遍缺乏坚强意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的雄健精神今天还有没有现实意义 ?己应该怎样加强意志品质的锻炼，成雄的国民鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、 积极进取的精神力量。最后

9、一课是一篇脍炙人口的短篇小说。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后阿尔萨斯和洛林地区的学校里不许再教法语了，孩子们被迫要学习异国统治者的语言，接受异国文化教育。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里由一个小学校里的一堂课提高到向祖国告别的仪式高度，使这一堂课的任何场景、细节都显出了庄严的意义。这篇课文可用两课时来教读。第一课时应使学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理，重点品读有关韩麦尔先生的语段。通过对一些重要细节、人物形象的分析，领会小说主题思想。初读是基础，品读是 关键。木兰诗是乐府民歌中流传最广

10、的名篇之一，花木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓篇课文的故事情节学生较为熟悉言也相对平易，所以教师应放手让学生自我阅读不宜采用句句串讲的方法内容方面，要求学生在整体上把握故事情节，梳理故事的基本脉络，并能结合诗句展开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合奔赴边关一节文字，体会木兰的心理。结年征战一段想像木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。在教学方式上，可采用诵读品析背诵方式，也可采复述背诵像式为扩展可以求学生发挥想像木5 9兰诗者播放美国动画片花木兰要求学生将影片与原作做一比，评价二者之间的异同课上发言商讨广也可写成文章与同学进行流。本单元的综合性学习，是以阅读黄河颂为基础，由课内

11、向课外深化拓展，进行探寻黄河文章，了解黄河忧患的专题活动。每项活动有意引用一句诗虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里是歌)为小标，不仅是为了增加教材语言的可读性，引起学生的兴趣，也是含蓄地点出这项活动的宗旨。活动设计内容丰富，形式多样，程序合理。大多数活动都需要学生动手收集资料，筛选信息，研究问题，与合作者进行口头交流，向全班做出汇报与书面展示。教师在执教前应该从整体上把握设计者意图，根据教学实际制定相应的活动计划，也可以结合当地及本校条件适当增删 调整部分内容。(三第三单元单元教材分析：这个单元共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜。邓稼先是科学家，闻一多是学者、诗人和民

12、主战士，贝多芬是音乐家，福楼拜等四位作家名气和地位都及不上前三位，但这篇文章写的 是群像，因此也选作课文。学习四篇现代文，按照单元教学目标，理清作者的思路，深入理 课文的思想内容邓稼先共六个部分。第一部分是引子，或者叫前言，作者从中国近一百多年来历史的背景上出邓稼先二部分简单介绍邓稼先的生平、6 9经历和主要贡献，点明邓稼先是两弹元勋。第三部分把邓稼先与奥本海默作对比，进一步突现邓稼先的精神品格：邓先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子中国共产党的理想党员 。这一部分可以说是第二部分的补充。第四部分从作者得知中国的原子武器完全是自力更生搞出来的，感情上受到极大震荡的角度，进一步

13、突出邓稼先贡献之巨大、之可贵。这一部分也可以说是第二部分的补充。第五部分把第二部分写到的邓稼先的能力、精神和品格具体化，文中引用唐代吊古战场文和五四时代的中国男儿歌更增加了邓稼先精神的悲壮色彩。第六部分是前五个部分内容的升华，也是全文的总结。文章相对其他课文 来说，长了一些，但思路严密而清楚。闻一多先生的说和做是以议论为线索来结构全文的：开头两段是第一部分的叙述纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论 第八、九两段是第二部分的纲最后一段则是第二部分的总结也是全文的总结，这些都是议论作为个部分之间过渡的第七、八两段也是议论。全文结 构严谨，思路也很清楚。音乐巨人贝多芬写的是客人问贝多芬的全过

14、程，基本上是按照时间顺序来写的。文章开头，客人开贝多芬的家门 然后，客人来到贝多芬工作的屋子 ;贝多芬这时出现了，客默不作声地望着他;接着客人小心翼地递过去一张字条贝多芬说话，人不停地记述下来;后贝多芬留客人吃饭，在餐上贝多芬对客人大声地说话。 全文条理清晰。福楼拜家的星期天写的是一次聚会，基本上也是按照时间顺序来写7 9的。文章先简单交代福楼拜家，接着写道 第一个来到的往往是伊万屠格涅，就描写格涅夫然后道，过了会儿，都德也来了 ，就描写都德，然后写道，接着来的是左拉就描写左拉然后写道，渐渐地，人越来越多，描写福楼拜最后写道，最后，他的朋友们一个个陆续 走，就写福拜送客。作者思路十分清楚。理清

15、思路有助于入理解文的思想内容 。课文中作者思路一旦理清以后，对邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位作家的理解，肯定会更加深入。反过来，对课文的思想内容有更深入的把握，对作者思路的认识 也会更加清楚。这是相反相成，互为作用的。除了达到理清作者的思路，深入理解课文的思想内容这单元教目标以外，当然还要让学生把各篇课文的精华学到手。课文精华也许与教学目标一致，也许与教学目标不一致。对后者，在教学中要格外注意。邓稼先一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探 究。闻一多先生的说和做一文，要注意作者怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的 力量。上述种种，值得学生好好揣摩。音乐巨人贝多芬一文，要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写8 9主人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬坚忍无比的生的意志 。能抓住 特征写，用词精当而生动，值得学生好好学习。福楼拜家的星期天一文，要注意作者怎样通过写一次聚会，通过写福楼拜