三年级数学下册(搭配)教学设计

1、三级下 ( 搭 ) 学 计搭配问题学设计一、教目标（一）识与技能通过观、操作、实等活动学生初步掌有序搭的方法与策。 （二）程与方法让学生历从众多表组合的法中体验数方法的样化和最优，具有 步的符感和数学思。（三）感态度和价观让学生验到生活中处有数知识，培养数学、数学的兴趣二、教重难点教学重：找出简单物的搭方法。教学难：有序搭配三、教准备课件、具。四、教过程（一）设情境，引新知1创设情境，发兴趣出示学进行主持人拔赛的知，我班选董小小围。教师：学们，董小同学为这次比赛，了精心准备。课件出：教师：准备了几件衣？几下装？学生交。教师：想请大家帮，如果件上衣搭配件下装一共有多少穿法？ 会建议怎样穿？2理解

2、情境，取数学息。课件出主题图：教师：根据这组信，你会样搭配？预设：短袖配短裙长袖裤子；长配长裙教师：据这些信息到底有少种不同的法？3揭示课题。教师：学们有不同想法，竟能搭配成套呢？来，在衣服搭配中 大有学呢。今天我就来研搭配中的问。（板：搭配问题【设计图】让学生合亲身历，获取数信息，取本课的教素材， 到贴近生生活的情衣搭配的问题这种取于学生生活实例， 学生感到亲切、真，有利唤醒学生的活经验激发学生的习兴趣 调动学积极探索新。固定上，用一件上去搭配 3 件下装，再用另件上衣搭配 3 件装，两 件上衣有 种搭配法。对于第种方法全班行分析论，怎样才搭配全，提炼总结： “有序思 考，做不重复不遗 ”并

3、板书教师追：谁能说一怎样搭才能做到不漏不重？学生交。小结：要有顺序地考，就以不遗漏、重复地出所有的方。 教师设：除了从上考虑可搭配什么下的方法还有其他的法吗？ 天我们了服装的学，进行拟搭配，如没有这学具，我们以怎样 考？引发学进行思考，桌交流再次用自己欢的方表示搭配的法。 【设计图】让学生行实际作，感知从序到有，从片面到面的思 过程。初学生搭配方法不定全面，教要善于捉学生的错资源， 行对比交流。不断发学生知冲突，利学生之的互动方式行补充 激发学探究问题的望，寻找到解决问策略的望，为本课学思想 渗透做铺垫。2方法呈现，较优。汇报交，课件展示生的作。善于捕捉生生成源，进行交讨论， 而完善预设方一：

4、固定下，用长去搭配两件衣，再花裙去搭配件上衣 最后用裙去搭配两上衣，共有 6 种方法预设方二：教材中孩的方，课件出示预设方三：教材中孩的方，课件出示3符号意识，洁有。分析讨方法四和方五。先别请两位同说说自方法。教师设：这样的方有什么点？全班交，得出：有思考，类整理，简明晰，于记录。教师追：如果是你你会采哪种简洁的式呢？学生交汇报，可能说用数，图形、符等方式行记录。4列式计算，现规。提出问：每种方式有 6 搭配方法可以怎列算式？同桌讨，汇报交流预设：件上衣有 3 种搭方法，件上衣就有 2 个 3 种可以列3+3=6 （种）者 32=6（种）。请学生出算式中3”“2”“6 各表示什意义。出 “ 上

5、衣 和3 件装 ”。 5变式练习，固运。教师追：如果 3 件衣和 3 件装，共有多种搭配式呢？课件出：学生猜，按照一件衣可以配 3 件下装，件上衣配 3+3+3=9（种）， 或者 33=9（种）实际验，用自己喜的符号示。汇报分，图示证，展示方。【设计图】学生通摆一摆连一连、画画、写写各种方法示服装 间的搭关系。体现学生创力和智慧。这环节，比较优化既巩固 有序搭的方法，又学生经符号化、数化的过，使学生体到数学 号的简美，帮助学由具体抽象，逐步化解决题的策略。（四）固提升，解问题1基础练习，数。课件出 “一做 第 1 题。阅读信，猜测组数个数，际操作，记组成的，尝试列式验证猜。 课件设：拉动纸条有几种法，有什么点？师生汇小结：固定中一个位，有序思，可以重复不遗漏进行分， 便于排等优点。2联系生活，早餐课件出 “一做 第 2 题。阅读信，食品分类猜测搭数量，进行线，验猜想，列式算。 【设计图】让学生掌握有思考，用不策略搭的过程中，步感知 类不同物可以用乘算式来解。通过在作中验，可以使学感受有 思考在活