一年级数学下册教案-4.1 认识图形-北师大版

1、认识图形学情分：本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动让学生在获得直观感受的基础上, 辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。教学目 :知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面” 在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关激发学生对数学学 习的兴趣。重

2、点难重点：让学生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。教具准：件、正方体、长方体、圆柱、三棱柱等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平 面图形。学具准：正方体方体圆柱三棱柱等立体图形和长方形方形三角形圆等平面图形。 教学过：一、操交流 探究新一认一引入新师: 今天老师带来了一个盒子，漂亮吗？你们知道这个盒子属于什么立体图形吗？生：长方体师：盒子里面还有一些宝贝呢，你们想看看吗？生：想（教师依次展示正方体圆柱和三棱柱，请学生说出名称。如果学生不认识三棱柱师直接 介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的都很准果我们要用这些立体

3、图形搭辆汽车 的话，你会用什么做车身，什么做车轮呢？（学生可能会回答用长方体、正方体或三棱柱做车身，圆柱做车轮）师：车轮除了用圆柱做，还可以用长方体（正方体、三棱柱）吗？为什么？生:不可以，因为圆柱容易滚动,做车轮比较合适。长方体做车轮不行,太平了,不会滚动。师:刚刚那位同学说的长方体太平了,你们听懂了吗他说的是哪里呢请大家拿出你们准备好的长方体，找一找，用手摸一摸它们平平的地方，感受一下，有什么感觉？（平平的，滑滑的） 学生动手,摸长方体平平的面,感知“面”在“体”上师: 大家摸到的这些平平的地方就是长方体的面，你可以摸到几个平平的面？生：6 个师：再摸一摸正方体，三棱柱，圆柱上有平平的面吗

4、？分别有几个？（学生共同探讨，汇报。）师：圆柱上容易滚动的那个面是平平的吗？生：不是,是弯曲的。师:是的,圆柱体上容易滚动、摸起来弯曲的面叫曲面还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究立体图形上的这些平平的面这是一种新的图形平面图形。板书: 认识图形（设计意图：激发学生兴趣，初步感知“面”在“体”上）二玩一把面“”下来1、说一说师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面请下来吗你准备用什么办法得到它们学生交流汇报。（学生可能会说剪、印、描）2、搬一搬师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法下面请大家动手选一个自己喜欢的立体图形 它平平的面描下来吧。生动手操作。师巡视,巡视时

5、注意观察学生作品。师：你描了什么立体图形的哪个面？你知道它叫什么名字吗？（学生汇报）师：老师也描了一些立体图形的面，并剪了下来。大家一起说说它们的名称吧。（贴出图形， 板书名称）3、认一认师：我们从长方体、正方体、圆柱和三棱柱上的一个面分别找到了长方形、正方形、圆和三角 形。他们都有什么特征呢？1、认识长方形师：1、认识长方形师:我们先来认识第一位朋友长方形,请小朋友们取出长方形像老师这样用手摸一摸 （面）。生用自己的语言描述:摸到一个平平的面，滑滑的师:老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸（边，角）,你摸到了什么 生用自己的语言描述一下:有四条直直的边,四个尖尖的角师:像

6、这样横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了大家只需要知道在长方形中 这样横平竖直的角就是直角师:请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边下面我们一起来了解一下边的特点。 请看老师一起折一折长方形。上下对折以后你发现了什么生:我发现了长方形的上下两条边一样长。左右对折之后,你发现了什么生:我发现了长方形左右两条边一样长。师像这样上下两条边和左右两条边我们称之为对边请同学们总结一下我们发现的长形特 征。学生汇报。师小结:长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。（师出示各种各样在长方形）师：这些图形都是长方形。师再分别出示一个梯形和一个平行四边形让学生判断这个是不是长方形。学生交

7、流自己的判断理由。（引导学生说出梯形对边不相等或者没有四个直角平行四边形虽然对边相等但没有四个 直角。）（设计意图：引起学生的争议，加深对长方形四个直角，对边相等的理解）2、认识正方形师认识了长方形我们再来认识正方形拿出正方形摸一摸折一折同桌之间互相讨论， 它们和长方形对比有什么相同的地方，有什么不同的地方？学生动手操作，交流后汇报。学生可能会说： 1、都是横平竖直的角 2、都是直角 、有 4 个直角 4、四条边都相等，长方 形只是对边相等师总结：正方形有四个直角,四条边都相等。（展示各种大小，方向的正方形）师：不管位置大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就 是正方形。（出示一个菱形）师：这

8、是正方形吗？学生讨论后得出，这不是正方形，因为虽然四条边相等，但它的角不是直角。（设计意图：引起学生的争议，加深对正方形四个直角，四条边相等的理解）3、认识三角形和圆师请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点小组内说一说各自发现 的特点。（讨论后小组长用自己的语言描述）师小结：三角形有三个角,三条边。师小结：圆的边缘光滑，没有角。二、巩加深 ,迁移拓展1、分一分，连一连。师:我们认识了长方形正方形三角形圆,现在你能根据它们的特点将这些图形分一分吗？ 请在数学书 36 页完成，比一比谁分得又快又准。2、认一认课件出示:师：这些交通标志牌是什么形状表示什么意思？3、找一找师我们从简

9、单的物体上就找到了今天我们认识的图形其实这些图形在生活中无处不在你 能说一说还在什么地方见过这些图形吗？哪些物体的表面是我们今天认识的图形？学生汇报。可能会说到：黑板的面是长方形的，红领巾是三角形的，地板砖是正方形的师同学找到的真多说明你们对这些图形的特征都理解得比较好那么生活中除了你们刚才说的，还有这（课件出示）图形的表面有我们认识的图形同学说说看都它们分别属于什么平 面图形。（设计意图：通过图形在生活中的广泛运用,让学生感受到数学知识与生活息息相关。） 4、猜一猜师看见同学们上课那么认真老师忍不住想要奖励你们这个信封装的是我们今天所认识的 平面图形，如果你猜对了，老师就把它奖励给你。（设计意图：根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆，突破本节课的教学难点） 三、练练 ,验应用1、连一连。 课本 37 页练一练。师看见那么热闹我们的老朋友淘气笑笑和机灵狗也来了他们也喜欢玩积木,可是不小心 弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形机灵狗说:我要的积 木所有的面都是正方形。赶快想一想,是什么连一连。2、涂一涂师笑用我们今天学过的图形拼出了一艘船和一支火箭吗？如果涂上颜色会更漂亮哦。 请帮帮她吧！3、数一数。图中有有个个四、延拓展 巩