A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段《记金华的双龙洞》

1、A5 术支持的课堂导 问题描述 堂导入设计 堂导入片段问题描述17 记金华双龙洞 导入说明结合本特点和学生点，充利用教育资，为学搭建一个自探究、合作习的信息资平台。本课的学习，我选“读中感悟的教学方式，采创设情境法情感诵法，引导学自主讨、交流，取了较好的效果。一、创情境，激发生学习趣。金华的龙洞，离学实际生较远，因此在教这时，创设了个快乐夏令营让同学们以令营队的身份，去赏课文并且以这条览的主线贯穿整课的始终。还通过己设计的过语，始让学生沉浸参加夏令营去游双龙洞的情中。这不仅把枯燥文字变有趣的游览还充分调动了学的积极性与与性，他们感觉在临其境游览西沙群。 二、以媒体为载体语言的说。以多媒为载体，

2、充利用现化教学工具行引导比如图片和频进行，以教师的语进行动演说，把学带入一优美的环境，从而在学生心产生美好的面及向之情。为课的文字习做好铺垫 3不足之处：在图片导入中能顺的进行但是在语言文字的入过程中出了以下问题：1图片反映的识面过，学生无法象出世还有这么个方，学只 是简单好奇而已。2、教没有充分考到学生认知水平及识结构在导入过程存在盲目性，出现想象很丰富现实很感的情况。总之，针对以上情，在以的教学过程，教师充分了解学所学知识的难易度，在教学的具体施的施展要到增减度，收缩自。了解学生，了课文知识结。课堂导入计17记金华的龙洞主说明一、教分析记金的双龙洞四年级语下册第五元的一讲读课文。记金的双龙

3、洞一篇游体裁的文章文章体，主写了作游览金双龙洞的经，情融景（主要内表达了者热爱祖国丽山河的思感情和品赏自然的趣（中心想；写作特点（一般：语言简炼层次清晰；写生动细致充满诗课文按览的顺序，次写了金华双龙洞的路上闻、游外洞孔隙、游内的所见所闻感及乘出洞的情况写了路的景色明艳溪流欢唱，外洞宽敞，孔隙窄、小险；内洞的、奇、；在读者眼展现了大自然的斧神工、美美奂令产生身临其的感觉2教学准备。在教学程中，充分用多媒课件、黑板教室张的地图及学的 同步练册进行教学学后的识巩固。二、学分析班级中大多数学生经具有立识字的能，有一的学习习惯自己的学习法，具有较的表达力，初步具分析问解决问题的力。 三、教目标的设定结

4、合单教学要求和课特点依据新课标“注重识与能力，程与方法，感、态度和值观”个维度的共发展的求，我将本的教学目标确定：1.正确读写课要求握的生字词了解本写作背景和关作者文 学常识2.体理解文，概括意，提炼中，把握章主要内容3.味重要词所包含思想感情；4.感情地朗课文，诵自己喜欢段落。这个教目标的设置合学生认知规律，整体感局部思 迁移拓。教学重点体会金双龙洞景象奇异。教学难：孔隙的描。游记型课文的学方法。四、说法：为了达教学目标、出重点突破难点、决疑点根据素质教和创新教育精神，再结本篇课的实际特点确定本课教法的指思想是：想方设引起学生注，引导们积极思维热情参，独立自主解决问题。具体做如下：1.景设置

5、法激发感，引起兴趣2.问法：逐引导，渐深入。3.拨法：展联想，展思路。其中点法是最基本方法。是在关键处进行恰好处的启发导，让学生开联想，拓思路，问题引向深，高质地完成课堂学任务。五、说法：教会学学会学习已成为课教学的重要务。学获得知识有个循序渐进过程，在教中重视学生主动参和互相习，调动学的多种感官参与习过程，强一些学习惯的养成在兼容举中力求最限度地发挥学生主动性、合性、发性、创造性从而达激发兴趣、解陶情、启迪心、感悟积淀四重境（在学生学习中注重知识与力，过程与方法情感态度和值观三方面的共同展） 学法具如下：1.画圈点法勤动笔，积极读书2.论法：积参与，结规律。3.主探究法学生实，巩固提高4.念

6、法：带问题，固提高。其中，论法就是在师的指下，就教材重点和难问题进行体讨论，以明确重点，决疑难这种教学方的最大点是训练学的思维能力，养当众说话的好习惯培养学生的头表达力。六、教程序：（一）趣揭题，质定标1.前面的学中，我一起去游览风光秀的张家界，游了气宏伟的三，欣赏了宽美丽的草原，今天们要去个特别的地，金华的双龙洞问：你们当有谁去或谁了解呢老师：的刚才同学说了很，让我们跟游一起看看这地方底是 怎么样？2.学生解释记”是么意思？（载）3.文是一篇记，这游记是叶圣老先生 1957 年游金华双洞后 写下的（二）读课文，整感知1.师放录音学生边课文朗读录边看课，进入情境感知课内 容。2.读课文，求读准

7、音，读通句，边读画出作者游的景点想 想是按么顺序游览。3.查自读情。）用生字词片检查字词认读情，可采指读、齐读开火车等多种形。）抽生轮读文，生互相纠正，师要有对性地进行导和评， 对于读不好的同学多鼓励）根据作者浏览路，画一张浏示意图说说课文主描写了些 景点，生边回答教边板书）教师：作是按照金华路上 洞口 外洞 孔隙 内洞出洞的序游览双龙的。（三）读感悟，研结构1.读第 1 然段、考：这段交了什么（游览的时和目的） 2.究 自然段）教师：作在从金去双龙洞的上看到什么，让我和作者起 去欣赏去感受那里美景。）学生默读思考、画）小组讨论交流。）全班交流交流 2 然段中途看的美景A、教引导学生先出沿途到

8、的景物再这些景有什么特点最后说 说作者到这些景物有什么受。学生边教师边书：景物映山红 油桐 沙土 新绿 特点各 白色 粉红色 或浓淡 感受一片明艳理解或或淡的新绿为什么出现这样的色？明什么意思，者为 什么感眼前一片明？（明艳色彩明亮鲜。新绿春天新长出草和树的绿色。春正是植物生的旺盛时期不断地新芽，嫩叶出来。长出时，颜是淡绿的，长出间稍长，颜就会变，变浓了。者说：浓或淡的新，准确的描绘了天绿色的特。因为粉红色的山各色的山红，再加或浓或淡的新绿所以作者感眼前一明艳）B出示挂图，学生感到沿途美景像一幅艳的彩色画。C指导感情朗第 2 自然段交流第 3 自然段的理解A教师“沿途仅有特的花、树还水，让们和

9、作者一去看看中 的溪流听听溪水的唱。B、讨交流：溪流什么会而宽，时而，时而，时而急，流声也 时时变调子？（溪流样子和声音时在变，都是“随山势的化而产生的听溪流声音好听，有时出哗哗声音，有时出淙淙声音，有时出潺潺的声音，像一首动听歌啊）C指导感情朗第 3 自然段（四）结迁移，形积淀。第 2、3 然段写了路的见闻写得有声有，充满对沿途景物爱，使我们仿佛亲眼目了沿途迷人的景色那么我要不要爱护？看看你们该怎做呢？（爱环境、护旅游资源一节好的结束应该学生课外阅读的始。我布置课外作是：1.读课文。2.流搜集到有关金双龙洞的资。3家乡旅游景 洪泽湖穆墩或杨毛湿地保护区点片段写。 七、板设计板书是声的语言，课文内的缩影，达启发学进行科学的维，帮助学记忆、分析消化、固所学知识作用。时，我认为书要力求精而美八、设理念1.学从整体具体，回到整体，而达到路清晰，脉分明。2.整个教学程中以读”