如何培养学生的听说能力_第1页
如何培养学生的听说能力_第2页
如何培养学生的听说能力_第3页
如何培养学生的听说能力_第4页
如何培养学生的听说能力_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、如何培养学生的听说能力言语是人们的交际手段,同时又是人类思维的工具。言语活动主要包括听(读)和说(写)两个方面。“听”(读)是言语的感受过程,“说”(写)是言语的表达过程。因此听说作为人际交往的工具,不论在日常生活中,还是在外语教学中,都占有十分重要的地位。英语教学的主要目的就在于教会学生掌握英语进行交际,英语的听、说、读、写是人们进行英语交际必备的能力。由于中学英语传统的教学模式是以老师传授为主,学生被动接受,单纯模仿,忽视了语言应用能力的培养,学生一旦脱离了课堂这一交际环境,就会陷入想说说不出,或不知说什么的状况。该如何培养中学生的听说能力,一直是困扰我们农村英语教师的一大难题。通过十几年

2、的课堂教学,我从实际出发,运用教育学、心理学的理论对教学活动进行了科学严密的设计,并借鉴吸纳了他人先进的教学方法,在如何提高学生的听说能力方面,作了一些尝试。一、创造良好的课堂气氛课堂活动是老师、学生和教育环境相互作用的过程。课堂活动的效果不仅取决于教师如何教、学生如何学,而且也取决于一定的教育环境。课堂气氛通常是指课堂里某些优势的态度和情感的综合状态。在我们这样的农村学校中,学生普遍都存在拘谨、胆怯、怕讲错的心理障碍。作为一堂课的组织者,我觉得自己首先应该是从容、优雅,对自己的教学充满了信心,这样才能让学生心悦诚服,并能激发起学生对你的崇拜以至愿意通过努力得到你的认可。其次,教师应该是仁慈、

3、宽容、民主的。孔子说:教学相长。教和学本身就是不可分割的两个部分。因此,在教学过程中,我总是力求以亲切自然的教态,鼓励学生大胆发言,在学生发言过程中出现语病时,我一般不会轻易去打断,以免造成学生紧张心理,而更多的采用目光注视来向学生提供反馈。当学生说英语流利而又准确时,我投以赞许的目光;当发现学生有胆怯心理时,我就会朝他作善意的微笑,然后以期待和信任的目光示意他开口。同时我也仔细观察他们的课堂反应,针对不同的情况予以不同的调节,努力创造最佳的课堂气氛。二、注意不同阶段的听力训练艺术首先设计好听前的准备活动。在平时的听力训练中,我根据不同阶段设计好不同的准备工作,以此来激发学生的情感,引起他们的

4、兴趣,让他们有目的地先听后说。所谓听前的准备活动,是指教师在上课开始时,通过各种方式使学生对将要学习的内容有所了解的活动。如果学生事先对所听内容毫不了解,他们回答问题或做练习时就会有困难。因为学生很难将所听的内容全部记住和理解,所以事前必须有所准备。平时,我对学生准备活动的形式也力求多种多样,包括讨论、提问、图片、手势、情景等,同时还尽可能地在此阶段引出将要出现的一些主要词汇。例如在上七年级第一册课文Do You Watch Cartoons?时,我就利用图片和提问的方式,帮助学生预测所要听的内容,并且引出有关的词汇。我先在投影仪上把有关课文内容的四幅画展示给学生,问他们:Do you lik

5、e watching TV? Do you like watching cartoons? Do you enjoy “Mickey Mouse and Donald Duck” or “Transformers”? Why? 让他们以小组形式进行讨论,并对四幅画进行评论、描述,最后从学生的回答中引出funny、kind等词语。我觉得在听力训练前先做好热身准备,能诱发和引导学生的兴趣和注意力,使他们有目的、有针对性的去听,这样就能收到事半功倍的效果。其次要设计好听说后的巩固练习活动。我经常创设情景,让学生参与表演,进一步把说的训练引向深入、推向高潮,充分发挥学生的想象力和创造力。如在学“问路”

6、(Asking the way)的一堂复习课上,我先让学生跟读课文,注意其语音语调的模仿。然后请学生做pair work,脱离课本相互表演。再以学校(school)为出发地,分别以银行(bank)、公园(park)、电影院(cinema)、医院(hospital)、超市(supermarket)为目的地,让学生根据想象,进行创造性表演。学生们争着上台表演,在愉快的笑声中掌握了“问路”和“指路”的表达。各种各样的情景训练,使学生的积极性和创造力都有了发挥的新空间,整个课堂英语学习的氛围也会随之活泼生动,每个学生都被鼓励大胆去说,体验到了自我成功感,获得内在动力,就能形成说英语的良性循环。三、采用

7、灵活多样的训练形式和方法每节课上利用510分钟时间,对学生进行听说能力的训练,形式上避免单一,我主要是采用以下几种方法:1听一选:学生边听英语,边选出相应的图画。2听一写:我先完整地朗读一段篇幅较短的听写材料,学生先听而不动手,只要求听懂大意;再语速放慢进行第二遍朗读,中间稍有停顿,让学生边听边写;最后用正常语速朗读,让学生边听边检查所写的内容。3听一复述:听录音,听完一句复述一句,如果没有听懂就反复听。4听一答:让学生听一段话,我再就所听的内容进行提问,要求学生口头回答。5听一做:要求学生根据我发出的指令,做出相应的行动或表情。6听一模仿:让学生跟着录音机进行模仿,克服因朗读技巧(如连续、轻

8、读、语调等)而造成的听音上的障碍。在采用以上这些方法是,我遵循循序渐进的原则,在听力材料的难度上有意识地注重由浅入深,生词量小,语速由慢到快,长度由短到长。同时也时刻注意把培养听力技巧(辨音、抓关键词、听大意、听音做笔记等)作为教学的主要目标。相对而言,“听一选”这一形式最为简单,学生在这类练习时,我经常提醒他们抓住Key Word。在进行“听一做”这一方法时,课堂上的气氛是最为活跃的。例如在上初二第二册第五课Patrick Is Sorry时,当我说Show me how Paddy felt when he told his parents the truth,学生们都耸拉着脑袋,脸上流露

9、出Paddy此时羞愧、难过而又后悔的样子。而当我说Clap your hands时,教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。在做课文听力的训练时,我先让学生合上书本,听两遍课文录音,然后我再朗读课文。在口述课文时,我利用图片、幻灯或动作向学生们提出生词,帮助他们达到初步理解的目的;最后让学生根据课文内容进行问答。这样在理解课文的同时,也提高了学生的听力能力。四、借助多媒体21世纪我们进入了数字化信息时代,计算机多媒体辅助英语教学,实现了图像、声音、文字等多种方式的传播,容易唤起学生的主动参与意识。学生的兴趣有了,气氛形成了,那么他们开口讲英语的兴趣就自然会出现。通过多种感官刺激所获得的信息量,要比单一

10、地听老师讲强得多。如在教九年级第一册课文A Letter to Jane时,我事先从网上下载了有关的资料,当课一开始,我就利用多媒体播放英文歌曲We Wish You a Merry Christmas,随着音乐优美的旋律,国外欢庆圣诞的不同画面一一跃上大屏幕,一下子把学生带到了异国他乡,使他们有了身临其境的感觉,开口讲英语的兴趣也有了。随着科技的发展,社会的进步和经济的日趋全球化,中国与世界各地的交往日益增多,在很多场合需要我们使用英语与外国人进行语言交际活动。为了适应社会的发展和满足社会的需要,作为英语教师,我们应该把握好每一堂英语课的机会,争取在每一堂英语课中都能向学生提供听说能力的训练,培养他们的听、说能力。学习语言,必须通过语言实践,即听、说、读、写来完成。英

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论