三年级《花的学校》教案模板优秀4篇

1、Word 三年级花的学校教案模板优秀4篇 花的学校选自泰戈尔的散文诗新月集，是一首美丽而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。以下是人见人爱的我共享的4篇三班级花的学校教案模板，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。 花的学校教案 篇一 花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔新月集。用拟人的修辞手法，绽开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动同学相关的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下一些效果： 1、画出“花的学校

2、”。这篇课文语句美丽，景色很美，画面感很强，为此我让同学在课前把“花的学校”依据自己的认知，用画笔画下来。这样使同学对课文的导读扎实有效。 2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采纳看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富同学的表象储备，让同学认真观看，大胆想象，以提高同学的制造想象力量。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导同学放飞想象，自由描述。再如，老师预先用手机录制的课间校内小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”让同学演一演，自己会怎么想。促使同学对学习内容产生亲近感，通过

3、多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，在同学头脑中建立正确而丰富的表象。 3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓舞同学想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导同学解决最开头提出的问题。同学可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇异，写得奇妙。使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 二、胜利之处 联系生活想象画面。在教学其次自然段时，我和同学边读边想象画面，让同学走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我

4、把自己当成那些花假如让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样同学就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。 三、不足之处 回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处：三班级同学读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清爽自然，如同雨后新奇的空气，沁人心脾。但是同学会产生很多新颖的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为老师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分预备。 四、改进措施 针对以上状况，制定以下改进措施： 1、加强备课，进一步熟识三班级同学的认知特点，把

5、教学预案做详实，可操作。 2、同学在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让同学再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。 花的学校教学设计 篇二 教学目标： 1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。把握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。 2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具预备： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 老师简介，导入新课。 拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学

6、家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查同学自同学字词的状况。 1、读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2、沟通、识记生字。 A、加偏旁记忆的字：荒谎 B、换偏旁记忆的字：笛油 3、理解下列词语的意思。 潮湿：潮潮湿泽。 荒野：荒芜的原野。 狂欢：尽情的欢快。 急赶忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1、同学朗读课文，读准字音。 2、指名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容？老师相机指导。 3、说说每段的内容。 第一段（第1自然段第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上

7、跳着狂欢的舞。 其次段（第3自然段第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 1、听老师朗读。 2、老师领读，同学齐读课文。 3、同学自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5、老师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 花的学校教案 篇三 教学要求： 1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。把握“假”这个多音字。会写

8、“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。 2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具预备： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 老师简介，导入新课。 拉宾德拉纳特？泰戈尔（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查同学自同学字词的状况。 1、读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2、沟通、识记生字。 A.加偏旁记忆的字：荒谎 B.换偏旁记

9、忆的字：笛油 3、理解下列词语的意思。 潮湿：潮潮湿泽。 荒野：荒芜的原野。 狂欢：尽情的欢快。 急赶忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1、同学朗读课文，读准字音。 2、指名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容？老师相机指导。 3、说说每段的内容。 第一段（第1自然段第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 其次段（第3自然段第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈

10、扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 1、听老师朗读。 2、老师领读，同学齐读课文。 3、同学自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5、老师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 其次课时 一、复习。 1、开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是什么？ 2、指名同学用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1、学习第一段。 A.老师指名读。 B.同学找出自己喜爱的一句话，并说明喜爱它的缘由。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（潮湿）从“走过”“吹着口

11、笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C.指导同学有感情地朗读，背诵。 2、学习其次段。 A.同学齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3、指导学习第三

12、段。 A.老师范读。 B.合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.老师指导朗读。 D.同学自由朗读。 4、学习第四段。 A.同学齐声朗读。 B.指导同学理解、感悟、朗读。 小认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？ C.同学自由感悟、想象。 5、小结。 三、拓展延长。 说说你想象中花的学校是什么样的。同学张开想象的翅膀，先

13、在组内沟通，然后在班上沟通。 教学反思 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动同学，带动同学。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，随着的语言嬉闹，生长。这应当是我们抱负中的灵动的语文课堂。 本节课的胜利之处： 1、增加表象，扩展想象空间。 老师在教育教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富同学的表象储备，改进表象的质量，以提高同学的制造想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导同学放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富同学的感知不

14、能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在同学头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为同学供应丰富的感性材料。 2、鼓舞同学的想象力，鼓舞多角度思索。 一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，同学的想象力被老师确定，其心情更是兴奋无比。不管这些同学的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起同学的想象、爱好，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发同学阅读时绽开想象的有效手段。 不足之处： 今后的课堂教学中，还要留意老师的语

15、言要简洁明白，要擅长发觉同学的点滴进步，擅长表扬、鼓舞同学，让同学更喜爱上语文课。 花的学校教案 篇四 教学目标 1、引导同学细心观看各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的外形特征以和枝杈的前后交叉变化。 2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。 3、通写生培育同学喜爱生活，发觉美，表示美，熬炼同学的观看力，感受力和动手力量。 教学实施 一、课前预备 1、老师预备教具：在教室里摆几盆盆栽，再预备一些用不周资料制成的花卉作品。 2、同学预备学具：绘画工具资料。 二、课堂教学 1.引导阶段 引导考虑，是什么把我们的学校装饰的如此漂亮。培育同学能从身边查找美，发觉美，激发他们对生活的喜爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观看，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么外形？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先认真观看对象的熟悉。 2.进展阶段 任何植物，都有它的共性特征，有的茎干粗大，有的根细弱，有的叶肥厚。老师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的外形特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长