《b》幼儿园大班教案

1、第 页b幼儿园大班教案b幼儿园大班教案1 活动目标 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母yw。 3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 新课导入 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么?(留意的声母时，要读得又轻又短。) 教学声母b 1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么? 学生练说：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红

2、听得可仔细啦!广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。 (1)老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车) (2)记字形：覆盖b在收音机上。 “b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。 (3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 活动反思： 激发学生爱好、识记，为学生学习字母供应了一个语言背景和环境，我始终把精确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。培育学生精确的拼读音节的实力。对音节，只要求能够精确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写，以减

3、轻负担，保证重点。值得留意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。2书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿态、写字时视察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整齐等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我没有过于看重孩子字写得是否又快又好，而是非常重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培育。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。 b幼儿园大班教案2 教学目标 1、学会声母b，读准音，认清形，正确书写。 2 、学会读声母b拼成的音节。 3、注意培育幼儿正确的写字坐姿和握笔姿

4、态。 4、引发幼儿学习声母b的爱好。 5、乐于探究、沟通与共享。 教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼读。 课前打算 1、单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。 2、背景图片、拼音卡片若干、幼儿拼音用书。 3、教学用PPT课件。 活动过程 一、课前谈话： 师：小挚友们好，今日这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家细致视察，动动你们的小脑筋，想好了告知老师。 生：今日教室里来了许多老师。 师：小挚友们视察得很细致，今日教室里来了许多老师，老师们今日来和小挚友一起上课，看看我们班的那些小挚友表现得最好。老师希望我们学前班的小挚友表现得最棒。 二、创设情景，复习导入

5、： 1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果） 师：今日老师带小挚友们一起到果园去摘果子，好吗？ 生：好（齐声回答）。 师：请小挚友们仔细看看，树上的苹果美丽吗？，他们分别叫什么？（单韵母） 2、摘苹果。 师：现在请几位小挚友上来，把这些苹果摘下来。 把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。 （1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。 师：小挚友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈共享吧。 生：感谢老师！ 过渡：师：小挚友们真棒，前面我们在拼音王国里相识了6个单韵母，在漂亮的公园里还住着我们的新挚友呢。今日这节课我们来学相识汉语拼音声母中的

6、第一个声母，师出示卡片b,我们来和他打打招呼，好吗？ 探究新知： 1、教学声母b （1）学习b的读音：有的小挚友已经会读了，请小挚友试读一次。 （师评价，讲解发音要领：声母的发音应当轻短一些，现在请听老师读一次。发b的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。） （2）学生试读：请小挚友们跟老师读几次：b b b （3）指名读并评价。 （4）个别领读，其他学生跟读。 2、识记b的形 师：小挚友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球） （1）学习顺口溜：爱吃菠萝bbb，像个6字bbb，右下半圆bbb （2）生齐读顺口溜。 3、指导学生书写声母b （1）师：请小挚友们留意视察b的家住

7、在哪里？师范写。请小挚友看看上面四线格中b的位置，它占了几格？（两个格）是那两个格？ （2）书写要领：写b时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小挚友们跟老师书空几次，边书空边念名称：竖，右下半圆。 （3）生自己试写几次。 师：b占几格？（两格）哪两格?(中上格） 课间操： （全体学生站立读拍手歌并加上动作）小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。 4、教学单韵母的拼读： 师：看，小挚友们都有自己的好挚友，可是声母b觉得自己好孤寂，它多想找到一个好挚友啊，我们帮帮他，好吗？（师一手持字母卡片b，一手持字母卡片a） 师：我是b，谁是我的好挚友？（请两位小挚友上前）

8、生：我是a，我是你的好挚友。 师：baba 生：baba 师：你真聪慧，奖给你一朵小红花。喜爱吗？ 师：还有谁也想来找好挚友？(引导：声母b除了和a做好挚友，还可以和谁做好挚友呢？） 生：和i bibi 师：小挚友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？ 师板书：b b b b?（学生自由试读） 师：老师听出来啦，好多小挚友都会读，夸夸自己吧！ （学生：夸夸夸，我真棒！） 师：那位小挚友情愿到前面来读一读呢？（请小挚友到前面领读，其他学生跟读。) 四、巩固练习 1、送声母宝宝回家： 声母b和我们成了好挚友，它出来很久了，想回家了。我们帮帮他，好吗？你们知道他的家在哪里吗？（再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置） 2、学生练习书写： 请小挚友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。（留意b在四线格中的位置。) 3、