2022-2023学年校本培训计划和方案

1、2022-2023学年校本培训计划和方案提纲一、指导思想二、培训内容（一）专题化培训（二）务实化培训（三）系统化培训（四）受益化培训三、培训形式四、培训目标五、学校校本培训组织机构设置和职责（-）组织领导（二）职责六校本培训形式及管理正文：为进一步适应学校质量提升的步伐，全面落实浙江省高校招生制 度综合改革试点方案，尽快提高实施新课程的专业化水平.校本培训是 推进课程改革和促进教师专业开展的有效途径.本年度我校将继续以 校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校 之本、强校之路、兴校之策.为了促进教师成长，学生成材，学校成名, 提高我校教师实施高中新课程教育教学及指导高考复

2、习的素养和能 力，满足我校创新实验班、直升班、艺术班等各种班型的整体提升的 开展要求，结合我校教育教学工作和教师的实际,制订本计划.一、指导思想在“抓魂、立本、活形、求效八字方针指引下，以学习求积累，管 理求效益，科研求创新，服务求质量，精细求卓越为教学教研工作的基 本理念，以“有效课堂教学为研究主题，坚持“质量立校，科研兴校，特色 强校的思想,优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生 素质内涵的全面、持续、有效开展.通过开展校本教研,解决学校教学中的实际问题，切实为提高教学-2-/6质量服务，使教师们领悟教育思想,更新教育观念，树立科学的教育价 值观、现代教育观，促进教师向专业化，

3、研究型方向开展,提升教学教研 水平.二、培训内容（一）专题化培训各教研组认真组织各年段备课组制定全年全程教学方案，合理安 排本学期的各类公开课堂教学活动，以有效课堂教学为研究主题的 校本研究方案，各教研组围绕专题进行课堂教学研究.每位教师能依据 自己的实际理论水平，根据方案中制订的要求进行研究，坚持集体研究 和个人研究相结合.围绕校本研究专题从平时教学的点滴入手,通过集 体备课，多轮听、评、议课活动，以名优教师示范课为辐射，以学科骨干 公开教学为引领，以全体教师研讨课为课题，教研组教师分组观察，从 不同角度观察策略实施的效果，并把计划，过程，经验，反思以课题的形 式进行专题研究，要求各备课组全

4、员参与,共同探讨一条适合我校的有 效课堂教学新模式.（二）务实化培训紧紧围绕学校和教师的实际状况，以问题为中心确定校本培训 内容；着眼于课程、教材、教法、教科研、管理等“问题的解决来确 定校本培训内容；务学校综合办学水平提高之本，求教师专业化水平 提高之实.建立以课题研究为抓手，校本教研推进教师专业开展的机制. 把教学中话题生成为问题，把问题生成为课题.着力寻找或针对课程改 革实施过程中可能或不断出现的问题，整合学校教研力量开展教研工 作:建立多学科合作、加强综合研究的方法，根据不同学习领域或相近 学习领域的综合需要，开展为实际教学服务的教研工作.问题化:从教师的自我反思出发,注重教师反思性案

5、例的收集，不 仅重视教案的设计,也强调教历的书写、反省、思考、探索和解决教 育教学过程中各个方面存在的问题.-2-3-/6合作化:以教师的互助合作作为灵魂，在备课组、教研组活动中，开 放自己，互相学习，专业切磋，提供经验，彼此支持，共同成长，努力实现: 大家好才是真的好！联动化:以外人的参与互动为关键，在一定的阶段,和兄弟学校的 学科教师课题化:依托学校教科研的力量，将教研过程中存在的问题转变成 课题，将课题研究与实施的过程作为提升教研质量的重要途径.与专业 教研人员参与，进行专业引领，不在同水平上重复，保证校本教研向纵 深可持续开展.以真，小，实课题积极展开研究,课题定位准确，范围适合, 方

6、向明确，成效显著,使课题在教学中生根，在教学中见效.（三）系统化培训依据学校开展规划、教师专业化开展方向及学校和教师专业化发 展中的现实问题和未来问题，在进行归类的基础上，有计划、有目的地 确定某一阶段的校本培训主题；分阶段、分层次、有步骤地开展培训, 防止头疼医头，脚疼医脚确实定培训内容.防止培训随意性、零散性 和滞后性.（四）受益化培训校本教研培训不仅是为了获的学分，满足评优，评职的需要.是个 人专业成长的内在需求，是学校开展助推剂.把主动学习、自主开展、 开拓视野、创新教育变成一种内在需求的自觉行动.培训应该是每位 教师携带一瓢水来能提一桶水走的平台，让培训教师有所想，有所感, 有所得.

7、能真正提高自身教学水平，从而愿参加，想参加.三、培训形式.骨干教师讲座.理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日 常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中 授课.骨干教师讲座一一将自己参加培训获得的理论与教学的实践起 来结合，重在指导实践.-3-4-/6.教学示范研讨.教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、 落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性地讨论.案例分析.将收集到的各种资料以案例的形式展现出来,供教师 研究、交流.案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨一一有利于学科 课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用.课题研究.开展以校本为主的课题研究.重在解

8、决实际问题，提高 教师的教学科研能力.教研论坛.提炼教学中的有关问题，在骨干教师的带着下,展开针 对性的探究.开展青蓝工程，充分发挥老教师传、带、帮、扶，使年轻教师 迅速成长.校本培训培养教师的创新精神和实践能力，能使教师树立现代 教育理念,优化知识结构，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的 功能和价值.努力建设一思想过硬、业务过硬、态度过硬、情商过硬 能适应育才开展要求的学习型、反思型、科研型的教师队伍.深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要 求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题,从理念与操作的结合 上探索新课程实施的有效途径.提高教育教学的有效性,全面提高教学 质量

9、与效益.全面摸清学情,针对生源现状，摸索创造适应不同层面学生的高 效的教育教学方式.通过校本培训，尽快转变教师的学生观，改善师生 关系，完善教学环境.探索和创新评价机制，推广先进的教学理念,整合、提升、创造 适应学校开展需要的教学教学理论、组织、方法、途径.五、学校校本培训组织机构设置和职责建立以校长为第一责任人、主管教育教学工作的副校长为副组长、 有骨干教师、校内各职能部门相关人员参加的、教研室负责日常管理-4-5-/6工作的校本培训机构小组.(一)组织领导组长：副组长：组员：(二)职责(1)贯彻、落实教育行政部门、教师培训部门的校本培训工作 意见和实施指导意见；(2)拟定校本培训规划、年度计划、学期工作安排；(3)制定符合本校实际的校本培训的各项管理制度；(4)组织实施(确定培训内容，选择培训形式、考勤、考核、评 估)校本培训；(5)接受上级教育行政部门和教师培训部门对本单位校本培训 的督导、评估.六、校本培训形式及管理力求培训形式多样,培训内容丰富，培训效果鲜明.校本培训形式(1)获取知识:主要通过讲座、专题报告、经验介绍、自学.(2)提高技能:校内的集体备课、说课、赛课、示范课、评优课、 观摩课、青蓝结对、案例分析.(3)研究探讨:以课题组，教研组进行教研专题、科研课题、问题 研究、教