《少年王冕》教案

1、第 页少年王冕教案少年王冕教案1 课前谈话： 同学们你们都穿上了羽绒服，这说明现在已经进入隆冬季节了，那么在这么一个寒冷的季节里，你知道哪一种花又将迎风吐蕊了？（梅花）那你积累过写梅花的诗词吗？谁来背一背？（王安石的梅花王冕的墨梅这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下芳香的美德，事实上是借梅自喻，表达自身对人生的看法以和不向世俗献媚的高尚情操。毛泽东、陆游的卜算子咏梅） 驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。待到

2、山花烂漫时,她在丛中笑。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美妙品德。 3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。 教学打算： 教学重点： 感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。 教学过程：（其次课时） 一、谈话导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代闻名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。（板书：孝敬母亲勤奋好学）这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深化地去体会语言文字向我们传送的情感，去感受人物的.独特魅力。 二、学习课文 少年王冕教案2 教学目标： 1、学会本课的

3、生字，运用据义定音的方法读准本课的多音字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、理清课文条理，初步了解课文内容。 教学过程： 一、导入。 1、相识“冕”字。 （1）出示：“ ”。 师：你们觉得上面部分像什么？ （2）师板书：冕，边写边说：上面的这个mo要写得扁扁的，并且两横都不靠边。下面的“免”， 要写得宽松些。这个冕字就是帽子的意思，而且专指皇帝的帽子。 2、生简洁介绍王冕。 3、将课题补充完整，读题。 师：这是一篇人物故事（板书：人物故事），是依据清代小说家吴敬梓的儒林外史中的内容改编而成的，王冕这个人物出现在这本书的第一回里，与后面众多的反面人物形成显明对比。 过渡：少年王冕原委是个怎样的

4、人呢？让我们一起走进课文，走进王冕的少年时代。（再次齐读课题） 二、初读课文，检查预习。 1、检查词语。（一行一行出示） 耽搁 晶莹 秦家 积攒 明媚 诸暨七泖湖 腌鱼 葱郁 缭绕 闷热 闷得慌 供不起 载着 （1）第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。 （2）第2行讲解：“诸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家乡。 （3）第三行读准多音字的音。 总结：跟天气有关的读“mn”，跟“心情”有关的读mn。 跟“供应”意思差不多的都读“gng”，跟祭祀、法律有关的都读gng。 小结：多音字的读音简单混淆，平常我们要擅长总结，依据字义记读音，信任大家以后区分多音字的读音会轻松许多。 能依据意思读准（千载

5、难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归）这几个词语的音。 2、指导写“载”字。 提示留意“车”字中的的横在这里变成了提。 三、再读课文，理清条理。 1、通过预习，你们有没有发觉其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的，是哪几个年龄段呢？再读读课文，边读画出相关语句。 2、依据学生回答出示句子。从这4句话中可以看出，是哪几个年龄段？（板书：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁） （1）你看，抓住了4个年龄段，文章就有了一条线索，这条线索就是时间依次。（板书：时间依次） 师：少年王冕这是一篇人物故事，这类文章往往是以时间的先后或事情的发展为主线的，我们在阅读时，就要先抓住线索，理清条理这对我们深化学习课文

6、是很有帮助的。 （2）我们再来看，课文哪些自然段分别对应着在写这些年龄段的内容？ 3、同学们写人离不开写事，课文分别写了少年王冕这4个年龄段的哪些事呢？11分 指名读分段读课文，并着重读好文中王冕说的话，第四、五自然段。（相机板书：家贫、放牛、画荷、成才） 4、学到这儿，少年王冕给你留下了什么初步印象？你头脑中出现出哪些词语？ 5、同学们可真了不得，一节课下来，对少年王冕已有了这样的相识。不过，老师觉得作者也很了不得。你们看，他用一篇文章，七个自然段就把少年王冕十年间的成长故事写出来了，他是怎么做到的呢？请再快速阅读一下课文，从文中找找答案。 （1）（指板书）师：是的，作者按时间依次抓住了少年王冕这4个年龄段的事来写，而且还留意到了详略。 （2）那详写了哪些事呢？（放牛、画荷） 8、正是这两件事对王冕的成长起着至关重要的作用。少年王冕是一篇人物故事，在写人物故事的文章中，都会选择典型的、重要的事情详写，这就叫详略得当。（相机板书：详略得当）下节课，我们重点学习这两