幼儿园大班科学公开课教案《哪个装得多》（合集篇）

1、幼儿园大班科学公开课教案哪个装得多（合集篇）第一篇：幼儿园大班科学公开课教案哪个装得多幼儿园大班科学活动哪个装得多活动目标：1学习用同一个标准的方法量米，感知科学测量和统计方法。2通过探索发现同样大小的纸做成的圆筒和方筒，装的米不一样多。3能够积极参与操作活动。需要公开课视频的可联系扣扣：一七四四一八八七五八活动准备：1教师用记录纸两张；2每张桌子米一筐；3幼儿人手一张记录纸 、两张同样大小的长方形卡纸、一支笔、一根直尺。活动过程：（一）变魔术引出课题教师出示两张同样大小的长方形纸，并示范用其中一张卡纸变成一个圆筒，交代幼儿往这个圆筒里装米，要几杯才能装满，请幼儿试一试。（二）幼儿第一次操作量

2、米1交代幼儿做圆筒时，要沿着黑线粘贴。2操作后集中交流，量了几杯米才把圆筒装满，并集中统计。3教师提问：同样的杯子，往同样大的纸张做成的圆筒里量米，为什么量出来的杯数不一样呢？请幼儿来示范刚才是怎样量米的。4教师小结原因：因为小朋友量米的标准不一样，所以同样的杯子，往同样大的纸做成的圆筒里量米，量出来的杯数不一样。学习同一个标准的量米方法：先在杯子里装满米，然后把直尺竖起来沿着杯沿轻轻刮一下，接着轻轻把米倒入圆筒里，不要把米倒出外面。（三）幼儿第二次操作量米1教师把另一张纸变成一个方筒，请幼儿猜一猜哪个容器装的米多，并集中记录。2用老师教的方法量米，看圆筒能装多少米，进行记录。然后请幼儿自己做

3、方筒，再次交代要沿着黑线粘贴，做好后用同样的方法量米，将结果进行记录。3集中交流操作结果。（错误的幼儿到区角继续尝试）4得出结论：用同样大的纸，做成圆筒比方筒装的米多。（四）活动延伸：寻找生活中哪些装东西的容器是做成圆筒状的。（因为做成圆筒状装的东西多）第二篇：幼儿园大班科学装罐子教案设计意图：大班的孩子，随着知识经验的丰富，视野的开阔，思维及动手能力的逐步发展和提高，他们对科学探索的兴趣更加浓厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性，对孩子充满了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证等环节，让幼儿在疑问中发现，

4、在探索中创造，突出体现了从“趣”中引、在“玩”中学、在“说”中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，发展科学的思维方式，为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助，更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。活动目标：1、在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙。2、通过观察与试误体验成功的快乐u。3、能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现。活动准备：经验准备：懂得分离物品材料准备：幼儿人手一份材料（一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表）活动过程：一、介绍过程，激发探索兴趣1、引导幼儿观察操作材料2、提出操作任务：请小朋友们想办法把5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都装进罐子里去，并且能

5、盖上盖子，你们能完成吗？二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙1、幼儿猜想装罐的顺序2、提出操作要求1）一种东西全部装完才能装另一种2）三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务3）每尝试一次就把你的操作顺序记录下来3、幼儿尝试操作，教师巡回指导重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙4、交流分享，鼓励幼儿大胆表达操作的过程和结果师：你是按什么顺序装的？完成任务了吗？小结：原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的顺序不同，结果就不同。三、幼儿再次操作，验证填补空隙的最佳方法1、教师巡回指导，重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的现象师：仔细观察，看看谁钻到谁的空隙里去了？2、交流操

6、作结果，引导幼儿发现物体填补空隙的最佳方法1）师：你们都完成任务了吗？你发现谁钻到谁的空隙里去了？2）教师演示，师生共同小结装罐的最佳方法。小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大；玻璃球比较小，会钻到乒乓球之间的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。3）引导幼儿进一步思考：现在的罐子装满了吗？还能往里放东西吗？教师小结：原来只有按照从大到小的顺序才能装下更多的东西。活动延伸：迁移经验，解决问题请小朋友用今天学到的本领解决图片上的问题。第三篇：幼儿园大班科学公开课教案：温度计幼儿园大班科学教案：温度计活动目标：1认识常见的温度计，了解其用途。2帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌

7、握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。活动准备：1幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。2每组提供冷水、热水人手一份。3温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。需要公开课视频的可联系扣扣：一七四四一八八七五八活动过程：（一）导入活动，引起兴趣。1通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。2请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。3出示温度计模型，认读记录温度。出示温度计模型，问：温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用0C来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动

8、模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。1孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。2在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。3幼儿交流。你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。1第

9、二次操作。2提问：刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？3老师小结：热胀冷缩。（四）游戏：热胀冷缩。小朋友，老师有个提议，我们来玩个热胀冷缩的游戏，好吗？那这个热胀怎样来做出来？这个冷缩怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。（五）认识其他的温度计；了解其用途。小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？（3）我们怎么知道水的温度呢？根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它

10、们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫温度计（出示卡片温度计）1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。2.提问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？请了解后与好朋友或老师来交流。第四篇：幼儿园大班科学公开课教案(精选)屈老师教案网优秀幼儿园教案库幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：上海市学前教育课程指南中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、

11、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动-背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。活动目标：1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。2、积极探索，与同伴合作完成任务。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动准备：材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：一、不一样的小书包-发现不同，引出话题1、

12、这些都是小学生的书包，它们一样吗？2、说说它们哪里不一样？3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。二、背背小书包-体验感受，发现秘密1 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。 幼儿园大班科学教案：背背小书包 屈老师教案网优秀幼儿园教案库1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？2、请你们2人合作，一起完成一个任务。小提示：2人合作-在书包中分别放入5本图书-两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。3、幼儿合作探索，相互交流。4、交流分享?说说感

13、受，哪个书包背起来更舒服？你觉得可能是什么原因？1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。三、迁移运用-尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服

14、。3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验

15、和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。2 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。 屈老师教案网优秀幼儿园教案库设计意图：幼儿园大班数学公开课教案10以内序数含反思活动目标：1、培养幼儿学习序数的兴趣，让幼儿体验到数学活动的乐趣。2、提高幼儿正确运用序数词表示物体排列次序的能力。3、乐于探索、交流与分享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动重点：能用序数词表示物体排列次序。活动难点：能从不同方向用序数词表述物体的次序。活动准备：物质：白板、贴绒教具(若干)、1-10数字卡片、果盘知识：幼儿已有的序数经验活动形式

16、:：集体教学,集体和个体相结合。活动过程：一、导入游戏排排座坐火车，随着游戏音乐，教师将小椅子纵向一字排列，一组9把椅子组成一列火车，贴有火车头标志。提问：你坐在第几个座位上面?让幼儿回忆复习以前学过的序数知识。二、展开1、认识10以内序数(1)教师出示台阶和花朵贴绒，请幼儿数一数有几级台阶，几朵花。接着把各种花逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10朵不同颜色的花分别在第几级台阶。(2)请10名幼儿上来每人拿一贴绒，放在不同的台阶上，分别说一说自身摆放的是什颜色的花，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。2、区分基数和序数(1)教师出示贴绒图片，请几名幼儿数一数有几

17、个盘子，再说一说从左到右(或说从右到左开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几朵花，引导幼儿发现盘子里有几朵花和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几朵和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。(2)教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。3、活动延伸：游戏跳格子教师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子，从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数

18、字卡片，说出自身抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。(户外活动进行)三、结束教师小结，对活动过程中回答问题好的幼儿提出褒扬，鼓励幼儿大胆发言，积极动脑。教学反思：本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几?从右到左是第几?从上到下上第几?从下到上是第几?3.确认同种类物体的序列，哪

19、个物体排第几?4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。大班科学公开课教案及教学反思果实宝宝们长在哪里活动目标：1、积极参与探索活动，发展探索能力。2、探索一些植物果实生长的地方。3、了解植物果实生长的多样性。活动准备：1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。3、实物投影，录像。4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。活动过程：一、出示几种果实，让幼儿观察。1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕2、提问：你知道它长在哪里吗?3、幼儿间自由讨论4、请个别幼儿说一说讨论的结果。5、教