浅谈如何加强学生科研能力的培养

1、浅谈如何加强学生科研才能的培养摘要科学研究活动是培养学生科研理论才能的有效措施，应充分认识到学生科研才能的培养与科研活动的开展在全面进步学生综合素质中的重要作用，尤其是对培养学生创新精神和理论才能具有重要意义。关键词科研才能创新素质培养途径科研活动是一种运用科学知识进展探究、研究或者创造的过程，是学生运用科学知识于研究理论的重要形式，也是培养学生理论才能的有效措施。高校学生作为国家人才精英的储藏库，是国家将来的中流砥柱，他们的科研、创新才能如何将对国家的整体实力产生重要的影响1。因此，加强学生科研才能的培养目前已成为高校教育的重点目的之一。一、加强学生科研才能的必要性现阶段，由于学生的专业划分

2、过细，使其知识构造较为单一，相关学科知识的掌握并不平衡。多数学生习惯于现有书本知识的学习，满足于记忆和重复，并且受专业口径狭窄的限制，接触穿插学科的知识并不多，造成知识深度、广度和精度明显缺乏，知识构造不够完善，不能满足科技和社会开展的需要，这一现象在本科毕业进入工作岗位或继续研究生攻读阶段初期非常明显。从事科研就是一种综合运用多学科进展知识整合的过程，学生通过从事一定的科研活动，可以弥补其知识构造过于单一的缺乏。学生面对要解决的问题不仅要有专业知识作为根底，还要有相关的其他学科知识相支撑，这必然要求学生对其他学科相关知识有所涉猎。通过科研活动的参与，可以极大进步学生提出问题、分析问题、解决问

3、题的才能，其本身就是一个创新品质培养的过程，因此学生参与科研活动对其创新品质的形成具有重要意义。坚持教育创新，以人为本，培养具有创新精神和创新才能的高层次人才是素质教育的核心。因此，我们需要充分认识到学生科研才能的培养与科研活动的开展在全面进步学生综合素质中的重要作用，尤其是在培养学生创新精神和理论才能中的特殊作用2。二、科研才能的详细要求科研才能是从事科研活动所必需的一些才能的有机结合。科研活动往往需要经历提出问题查阅资料方案论证理论操作总结辩论等步骤。由于科研活动领域非常广泛.所以构成科研才能的因素也相当复杂。总的来讲，学生的科研才能表现为信息获取与处理才能、分析判断与决策才能、理论动手才

4、能以及归纳总结并撰写科研论文的才能等1。这就要求学生应该掌握以下几点：1、擅长发现问题和提出问题。发现问题是科学研究中最重要的一环，海森堡曾说过：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。当问题被发现或提出后，人往往会形成“问题意识，可以更敏锐的感受和觉察与该问题相关的信息，因此，正确的发现问题可以使人的注意力具有明显的指向性和选择性，对持续进展有目的的思维、探究活动具有显著的鼓励功能。2、查阅资料获取有效信息。信息是科学研究中最重要的资源。开展科研活动，首先必须掌握关于研究对象的大量信息，如研究历史及现状、研究方法等，在别人已有的研究根底上进展新的探究和打破。只有这样，才能防止重复研究，并使

5、自己的科研活动可以有一个较高的起点。3、深化分析考虑、采用科学合理的理论操作。要获得较好的研究成果，就必须对所研究问题进展深化的分析和考虑。在分析过程中，勇于探究，尽量去发现别人还没有意识到的问题。同时还要对所搜集的资料和信息进展科学合理的分类、综合、归纳、抽象和推理，从而形成新的研究观点和目的。4、归纳总结并准确表达科研成果。科研活动最终是以一定的成果形式表现出来的，或是新思想、新技术，又或者是创造专利与新方法等。这些成果都需要通过文字或符号表达出来，因此，从事科研活动必须具备总结和撰写科研论文的才能。三、科研才能的培养途径学生的科研活动离不开教师的指导和帮助，因此，后者的科研才能直接制约着

6、学生科研活动的开展和科研程度的进步。教师要根据自己的科研经历来指导学生在科研活动中如何选题、如何搜集资料、如何利用参考资料、如何树立正确的科学态度、如何运用科学的研究方法。结合我们在实际科研活动与学生培养中的体会，主要从以下几个方面着手：1、因材施教、有的放矢。对于本科、硕士或博士研究生，他们的科研意识与科研程度存在着明显的差异，甚至是不同年级之间，这种差异也很明显。对于低年级或刚刚接触科研活动的学生，教师要重点培养他们的问题意识和探究兴趣，引导他们改变原来定向思维的方式，主要要求其可以掌握信息搜集、分析归纳、问题总结等根底技能。对于高年级或已有一些科研经历的学生而言，要把他们的问题意识开展成

7、为科研意识。这些学生可以参与甚至适当的申报一些科研工程，在这些科研活动中，学生应学会如何根据自己的知识构造和研究才能来正确选择科研课题、如何开展研究、如何撰写立项申请书以及研究报告等。在教师指导下，完成工程设计、数据处理、结果论证等工作。因此，教师应该根据学生的实际情况开展教育和培养方案，使学生感到教师所授内容切合实际，与自己亲密相关，是关心自己的成长和进步。2、重视科研活动的选题设计。选题主要是确定科研目的和主攻方向，是做好研究的基矗从科研工程中选题，可以加强学生的创新才能培养，教会学生如何自主探究、如何掌握获取知识的方法、如何获得创新思维，勤于理论，开发其创造潜能。通过引导学生广泛的查阅资

8、料，分析国内外针对该课题的研究历史以及近几年的现状程度、研究方法、研究结论等，使学生明确该课题的研究背景和目的。需要注意的是，由于选题主要来源于科研工程，因此应该使课题尽可能的详细化。例如，确定解决课题的方法和途径、拟定施行方案、明确研究内容和研究指标等，这些工作主要是在开题过程中完成。开题报告时，最好请专家组给予讨论指导，提倡多提意见，这样可以防止研究过程中多走弯路。在选题设计过程中，应尽可能使用较少的人力、物力和时间，进步效率。3、注重团队协作精神的培养。参与科研活动有利于培养学生的团队协作精神。因为学生的科研活动大多是以课题组为单位进展的，在课题组内，完成一个研究方案往往需要分工协作、互

9、相配合，因此就要求学生学会真诚的交流与团结协作，学会兢兢业业的完成每一个研究步骤、做好每一件小事。另一方面，由于教师所表现出来的情感、性格、动机和意志品质等对学生会有很大的影响，因此，也要求教师自身必须具备良好的科研精神。团结协作、锐意创新、艰辛奋斗，这是一个科研团队蓬勃向上、稳步开展的珍贵精神财富。4、重视外语学习并及时对难点课题进展总结。科研过程中，往往需要查阅大量的外文资料，及早的培养学生对外语学习的兴趣和积极性，进步外语程度，无疑对以后的研究工作会有很大的帮助。同时，可以积极的邀请校内外，甚或是国内外的专家、学者举办学术报告，鼓励学生主动交流和积极参与，既浓重了科研气氛，又给学生创造了展示自我综合素质的平台，使其创新意识得到强化。在按照教学大纲圆满完成教学任务的前提下，教师应该刻苦钻研，进步自身科研才能，并与学生就难点课题中的关键技术进展深化讨论，及时总结经历，从而培养学生形成一种良好的科研素质。四、总结科研活动可以使学消费生强烈的创新动机，树立正确的创新目的，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。教师应该积极启发学生的科研创新思维，进步科研创新才能，在这个过程中，真正的实现教学相长。参考文献1.张颖香.刍议大学生科研才能培养J.中国成人教育，2022.102.