初中化学人教九年级上册我们周围的空气23 5 公开课教案

1、第二单元 课题3 制取氧气（第2课时）邛崃市羊安镇初级中学校 陈婷教学目标1.通过实验探究“分解过氧化氢制O2的反应中MnO2的作用”来认识催化剂概念和催化作用。2.通过认识催化剂后能准确写出过氧化氢制氧气的符号表达式。3.通过对”寻找新的催化剂“的实验设计、探究活动，知道一个反应可以有不同的催化剂，体验化学实验探究的过程和思维方法。4.通过讲解加深对催化剂的理解，了解催化剂在生活、生产中的应用。教学重点认识催化剂的概念。准确写出过氧化氢制氧气的表达式。教学难点催化剂概念理解时易错点的剖析与应用。学情分析本节课面对的是年级中的平行班学生，他们的学习能力较弱，学习习惯也较差，很多科任老师反应，看

2、着他们坐着很乖，但心思完全不在学习上，一上课就喜欢集体走神，导致整个班级学习水平也比较低（一个班只有两名同学进年级前80）。但他们非常青春、单纯、可爱，喜欢玩儿各种竞赛类比拼输赢的游戏，结合他们的这一特点，我将他们在电视上看到的明星真人比拼节目，引用到化学课堂中，将真正的“王牌对王牌”设计到化学课堂教学中，利用他们争强好胜的特点，开展班级分层合作教学。利用这种将小组四人捆绑到一起，以组为单位，组与组之间展开斗争，让每个学生知道，自己不是一个人在战斗，自己有组员帮助，同时因为自己没做好，被其他组的同号数比下去，也会影响到自己那一组的成绩，顶着这样的团队压力，和体验着化学课堂中的“游戏”乐趣，每个

3、学生都会觉得乐在其中，乐此不疲。教学将会达到事半功倍的效果。学法指导明确学习任务跟着老师一起探究二氧化锰在过氧化氢制氧气中起的作用能准确写出过氧化氢制氧气的符号表达式通过讲解深入了解催化剂小组共同努力”寻找新的催化剂“学会总结和将所学知识具体应用到考题中去评价任务通过做题反映所有学生对催化剂概念的理解情况。通过3、4号同学对反应符号表达式的书写过关情况检验学习效率。通过学生设计实验，反映学生学化学的思维过程。学习过程活动元一(10min）：探究二氧化锰的作用。活动时间活动形式活动内容，过程和结果1min6min1min1min1min提问引发思考引导实验探究，得出二氧化锰的作用提问引导分析、得

4、出结论讲解催化剂概念过氧化氢制氧气表达式中，物质二氧化锰为什么写在箭头上方？在这反应中充当什么角色呢？（学生思考、提出猜想）实验演示： = 1 * GB3 在试管中取5mL5%的过氧化氢，伸入带火星木条，观察并记录实验现象。 = 2 * GB3 在上述试管中加入二氧化锰，再伸入带火星木条，观察并记录实验现象。 = 3 * GB3 待上述无反应时，重新加入少量发过氧化氢，再次伸入带火星木条，观察并记录实验现象。 = 4 * GB3 最后将上述用后的二氧化锰重新收集起来用精密的天平称量，发现它的质量任然不变。二氧化锰好像永远用不完？（学生猜想：二氧化锰不是反应物。）二氧化锰在该反应中起着加速过氧化

5、氢分解的作用，即催化剂的催化作用。催化剂概念讲解和勾画。活动元二（10min)：深入了解催化剂。活动时间活动形式活动内容，过程和结果10min 讲练结合，剖析概念，增强理解。1.对催化剂进一步认识的讲解。 = 1 * GB3 催化剂只能具体到某一反应中。 = 2 * GB3 催化剂改变反应速率（即改变加快）。 = 3 * GB3 催化剂不能决定反应是否发生，不能增加生成物的量。 = 4 * GB3 催化剂在反应前后化学性质不变，物理性质（如：形状、状态等）可能改变。2.练习学案第3、4题。并抽每组3，4号回答，进行PK。活动元三（3min)：正确书写过氧化氢制氧气符号表达式。活动时间活动形式活

6、动内容，过程和结果3min书写过氧化氢制氧气的符号表达式通过老师引导，正确写出过氧化氢制氧气的符号表达式，对每组相同号数的同学检查，加分。通过讲解与练习做到大部分同学能写出该反应符号表达式。活动元四(12min）：课堂拓展，寻找新的催化剂。活动时间活动形式活动内容，过程和结果12min小组讨论，设计寻找新的催化剂的实验方案。（设计实验验证CuO也可以做该反应的催化剂）小组设计实验方案引导：1.学生以组为单位，用草稿纸通过图文形式，将设计的实验方案写上组号，参与评比。2.根据学生设计的实验方案，做出加减分评价。3.讲解验证某一物质是催化剂的设计思路。4.学生通过讲解后，体验化学实验探究的过程和思维方法。活动元五（9min)：拓展视野，课后总结，学以