新冀教版一年级数学上册《10以内的加法和减法6～10的加减法67的加减法》课教案7

1、人教版小学数学一年级上册第五单元第五课时教课方案课题6和7的应用解决问题新讲课备课时间课型加法上课时上课班一年讲课人间级三班课标要求：课标要能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。课标剖析：求及分维度目标为结果性目标。行为动词是能，学习水平是掌握，析学习内容为解决生活中的简单问题。条件是运用数及数的运算。解决问题（加法）是人教版一年级上册第五单元“610的认识和加减法”中，属于对6和7认识的一部分。本节课是在学生学习了是6、7的加减法的基础长进行教课的。教材在这里出现了大括号和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这类形式的内容，它是一种用情教材分境图反

2、响的数学识题，有益于学生将所学数学知识同生活实质密切析联合起来，并在生活中去发现数学识题、解决问题，从而发展解决简单实质问题的能力。学好本课，是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习确立了基础。特别是此中解决问题的一般步骤，从长久考虑对学生解决问题和数学学习都拥有指导意义。从整个知识网络来看，它也标记着数学应用题教课的开始，是向后边的文字应用题过渡的桥梁。优势：学生已经学习了6和7的加减法，知识掌握比较扎实。学情分劣势：但学生的思想能力和语言表达能力不是很强，经过察看析图画，剖析并表达出已知条件和要求的问题，从而选择正确算法，仍是一个比较抽象的过程。课标剖析要求能运用数及数的运算解决生活中

3、的简单问题；教材剖析中提出：教材第一次出现这类形式的内容，它是一种用情境要点、难图反响的数学识题，有益于学生将所学数学知识同生活实质密切结点合起来，并在生活中去发现数学识题、解决问题，从而发展解决简单实质问题的能力。所以将本课教课要点确立为：用6和7的加减法解决生活中实质问题。课标剖析要求能运用数及数的运算解决生活中的简单问题；学情剖析中指出学生的思想能力和语言表达能力不是很强，经过察看图画，剖析并表达出已知条件和要求的问题，从而选择正确算法，仍是一个比较抽象的过程。联合上述剖析，确立本课教课难点是：学生学会察看、剖析，提出适合的数学识题。此中，正确理解大括号和问号的意义是要点所在。1、知识目

4、标：经过认识并理解大括号和问号的意义，学生能借助图画正确剖析题意。2、技术目标：经过借助生活情境，用试试、研究、合作的方教课目法来理解加法的含义，学生会用6、7的加减法解决生活中的简单标问题。3、感情目标：经过亲自经历用6、7的加减法解决问题的过程，学生能初步感觉数学与平时生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。一、激趣怀疑（估计5分钟左右）1、猜一猜：糖块游戏猜猜猜师说出自己一共有几块，分别藏在两只手里，展现一只手里的数目，让学生猜另一只手里有多少块糖？（6、7的分解构成）2、算一算：小小火车开起来4+2=1+6=2+5=6+1=4+3=5+1=流程3+3=1+5=0+7=2+4=5+2=3

5、+4=3、好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的勤学生。同学们，我们学习数学是为了用数学来解决生活中的数学识题。（板书：解决问题）恰好，今日小动物们有一些简单的数学识题，同学们愿意帮助它们解决吗？【设计企图：依据一年级学生的年纪特色，以少儿喜闻乐道的“帮小动物们解决问题”为主线，增添了学习的兴趣性，使学生思维活跃，兴趣盎然，踊跃参加，引领学生体验学数学用数学的乐趣。】二、自主思虑、合作沟通（估计18分钟左右）1、指引学生学习加法图文应用题。接下来，我们先看一下小兔子碰到了什么问题？（出示教材46页情境图）1）图里有什么？（两组兔）认真察看画面，小兔子给我们带来了哪些数学信息？依据

6、提示数一数、写一写。指名报告：（放大镜放大数一数，画笔标注）左侧有4只兔子，右侧有2只兔子。（察看很认真，回答正确，鼓舞他！）依据这两个数学信息，你能提出什么数学识题？（一共有几个？）你的问题提得真好，夸奖他！一共有几个？这个问题在图上如何直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简短了然的方法，你们想知道吗？好，我们就一同来认识两个新的数学朋友吧！（出示大括号）请你猜一猜这个朋友叫什么？对，这个新朋友叫大括号，它表示把两部分合起来。（出示问号？）猜猜这个朋友叫什么？对，问号，它表示要求的问题。“大括号”和“？只”合起来就表示求（一共有几个？）【打破教课难点：学生学会察看、剖析，提出适合的数学识

7、题。此中，正确理解大括号和问号的意义是要点所在。】哪位同学能用3句话把这幅图的意思完好地说一说？抽签指名说，说的简单完好，声音也很宏亮，真是了不起！其余同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。【解决1、知识目标：学生能认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确剖析题意。】2）如何解答？此刻，请同学们先自己想想解决问题的方法。而后，把算式写在自己的书上。（重申：写字做到三个一）（师巡视）自主学习单：求一共有几个？如何计算？想想。你能列式表示吗？和同桌说一说。随机指名报告：要求先说图意，再说算式，板书：4+2=6（只）。怀疑：4、2、6分别表示什么意思？（说的有根有据，真棒！）师解说：解决问题列

8、完式计算后要带单位，并教课带单位的方法。3）解答正确吗？我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结（检查数字有没有抄错？检查计算正确吗：数数、计算）。解答正确后要回答下列问题，答，一共有6只，在书上答语里写上得数，齐读算式答语。【解决1、知识目标：学生能认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确剖析题意。2、技术目标：借助生活情境，学生通过用试试、研究、合作的方法来理解加法的含义，会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。】2、指引学生小结解决问题的过程。看“图里有什么？”想“如何解答？”检查“解答正确吗？”3、课件出示做一做的企鹅图，学生同桌合作按解决问题的步骤达成，相互评论。（计时器：3分钟）1

9、）“图里有什么？”（一人说时，其余人要认真听。）学生报告，找数学信息，提数学识题。表达的真清楚！鼓舞！2）“如何解答？”和同桌商议商议，列式计算，谈谈每一个数字的意思。3）“解答正确吗？”同桌相互当小老师检查，评论。【设计企图：在相互沟通中，给每位学生供给了锻炼语言表达能力的时机，同时做到知识共享，这察看、沟通的过程，自己就是学生感悟体验的过程，能够激倡始学生要认真聆听学习的好习惯。】【解决知识目标、技术目标、感情目标。突出教课要点。】三、知能应用（估计12分钟左右）1、练习十第48页第1题金鱼图（1）“图里有什么？”学生报告，找数学信息，提数学识题。2）“如何解答？”列式计算，两个3的意思同

10、样吗？6表示什么？3）“解答正确吗？”指名学生当小老师检查。2、练习十第48页第4题花朵图两个同学相互谈谈图的意思，再进行解答、检查。3、拓展练习：不同解法课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。学生报告，预设：方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7小结：察看列式不同样，但得数都同样。把图分红两部分不单能够看左右，还能够看颜色和形状。有时解决问题也能够从不同的角度找寻信息。【设计企图：经过设计的层层递进的问题，让学生勇敢解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功愉悦。突出教课要点。】四、总

11、结提高（估计5分钟左右）1、同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？2、总结：同学们真聪慧，这节课大家发现了很多半学信息，提出了好多半学识题，并用加法解决了问题。请记着你这节课交到的两位好朋友，它能帮助我们解决好多实质问题。我们要学好数学知识，还要用数学知识去解决更多生活中的数学识题，有信心吗？【设计企图：让学生在沟通和评论中反省与完美自我，从而达到个性发展的目的。并用所学数学知识解决生活中的问题。】部署作A:数学练习册第34页看图列式计算1、2题。业B:数学练习册第35页看图列式计算3、4题。解决问题（加法）板书设图里有什么？计如何解答？4+2=6（只）解答正确吗？答：一共有6只。长处：1、

12、调换多种感官，帮助理解后，教课用加法解决图画问题。第一创建情境引入课题，接着出示小白兔采蘑菇的画面：让学生察看后说一说图里有什么？也就是让学生找出数学信息，而后以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下边写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？经过步步追问，让学生逐层理解，明确图意：“左侧有4只，右侧有2只，一共有几个？”而后让学生完好的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下边的问号及几个就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。本环节教课，我调换学生的多种感官，经过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划等多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，切合少儿的认知特色。2、在教授知识的同时，着重能力的培育和数学方法的学习。反省整个教课环绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，牢牢抓住教材的编写企图，以“图里有什么？如何解答？解答正确吗？”这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。特别针对解答后的检查让学生从一开始接触解决问题，就养成检查的好习惯。为未来学习解决问题打下了优秀的基础。3、合时拓展，建立创新意识。经过四道不同层次的练习题巩固本节课内容。特别是最后的练习，课